最新人教部编版四年级数学下册(全册)第1至9单元课件教学课件.pptxVIP

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四年级数学下册【全册】

第1至9单元课件;四则运算;问题：1.读题，你知道了什么？（已知西宁到格尔木的路程和

格尔木到拉萨的路程，要求西宁到拉萨的路程。）;二、探究规律，明确意义;二、探究规律，明确意义;（二）明确减法的意义;问题：求西宁到格尔木的铁路长多少千米，用什么方法？

你是怎么想的？;问题：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？

求什么？怎样算？;问题：用你自己的话说一说，你认为什么是减法？;1.加法各部分间的关系;2.减法各部分间的关系;3.加法与减法间的关系;3043－2468＝;28＋19＝47;谢谢观赏！;再见！;四则运算;一、情境引入;（一）明确乘法的意义;12÷3＝4;问题：与第（1）相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？

求什么？怎样算？;问题：用你自己的话说一说，你认为什么是除法？;1.乘法各部分间的关系;商＝被除数÷除数;问题：你认为乘法与除法间有什么关系？;想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数

之间有什么关系？;13－13＝

0＋504＝;三、巩固新知;2.一艘宇宙飞船5秒航行60km。根据这一数据填写下表。;谢谢观赏！;再见！;四则运算;一、复习旧知;二、感受括号的作用;（二）感受中括号的作用;三、巩固新知;问题：算式中有小括号还有中括号，应该按照怎样的顺序计算？;3.按照顺序计算，并填写下面的，然后列出综合算式。;谢谢观赏！;再见！;四则运算;一、情境导入;二、复习导入，揭示课题;三、巩固练习;三、巩固练习;谢谢观赏！;再见！;辨别从不同方向观察4个

小正方体搭成的一个简单

图形的形状;一、引入情境，探究新知;（二）看一看，连一连;二、巩固练习;从不同方向观察3组

正方体搭的几何体;一、复习导入;从上面看这3个物体，形状相同吗？;三、巩固练习;2.摆一摆，画出从前面、上面和左面看到的图形。;3.看一看，说一说。;四、拓展练习;谢谢观赏！;再见！;运算定律;一、复习导入;二、创设情境，灵活运用;问题：根据题意，你能列式解答吗？

（学生独立思考，解答问题。）;问题：1.你还有别的计算方法吗？;三、自主探索，发现新知;（二）比较观察，发现规律;234－66－34

＝234－（66＋34）

＝234－100

＝134;234－66－34

＝234－34－66

＝200－66

＝134;1.;（2）观察数据，有什么特点？;10＋9＋8＋7＋6＋5＋4＋3＋2＋1

＝10＋（9＋1）＋（8＋2）＋（7＋3）＋（6＋4）＋5

＝10＋10＋10＋10＋10＋5

＝55（根）

;谢谢观赏！;再见！;运算定律;一、复习引入;二、在情境中初步感知乘法交换律;问题：

1.负责挖坑、种树的一共有多少人？;（三）枚举中验证规律，比较中概括规律;（一）独立解决问题;（二）迁移学习经验概括规律;25×7×4＝××7;问题：（1）根据题意，请你列式解答，并思考怎样计算比较简便。;谢谢观赏！;再见！;运算定律;一、复习引入;二、在情境中初步感知乘法分配律;（二）独立解决，思考不同方法;（三）枚举验证，比较概括规律;三、巩固练习，提升认识;;问题：根据题意，你能列式计算吗？说一说你这样计算的理由。;监控：运用了乘法分配律。

25×12＝25×2＋25×10;103×12;谢谢观赏！;再见！;运算定律;一、复习导入;二、创设情境，灵活运用;;问题：1.你还有别的计算方法吗？;（四）回顾反思，沟通不同方法;三、自主探索，发现新知;三、自主探索，发现新知;330÷5÷2

＝66÷2

＝33;1.;问题：（1）你知道了什么？;;谢谢观赏！;再见！;运算定律;一、创设情境，导入新课;二、在情境中初步感知加法交换律;（二）枚举中验证规律;问题：1.像这样的算式你写的完么？;三、在情境中初步感知加法结合律;（二）迁移学习经验，概括规律;四、巩固练习，提升认识;35;36;1337;谢谢观赏！;再见！;小数的意义;一、创设情境，揭示课题;问题：1.对于小精灵提出的问题，你有什么想法吗？

预设：用复名数、分数或小数来表示。;二、研究改写方法，探究小数意义;二、研究改写方法，探究小数意义;巩固练习：;问题：1.把1米平均分成100份，其中的1份用分数怎样表示？

用小数怎样表示？;监控：为什么可以写成0.32？说一说你的想法。;问题：1.把1米