统编版小学语文四年级下册23《“诺曼底”号遇难记》（教案）.docx

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《“诺曼底”号遇难记》

教学内容：

《“诺曼底”号遇难记》选自统编版小学语文四年级下册，本文以生动的语言，紧张的情节，讲述了一艘名为“诺曼底”号的轮船在遭遇风暴后，船员们团结一心，勇敢面对困难，最终成功脱险的故事。本文旨在培养学生热爱生命、勇敢面对困难的精神，以及理解人物心理变化和团队合作的重要性。

教学目标：

1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文脉络。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，培养问题解决能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱生命、勇敢面对困难的精神，以及理解人物心理变化和团队合作的重要性。

教学难点：

1.理解课文内容，把握课文脉络。

2.体会人物心理变化，感受团队合作的力量。

3.培养学生勇敢面对困难的精神。

教具学具准备：

1.课文《“诺曼底”号遇难记》。

2.投影仪、PPT课件。

3.学生学习笔记、彩色笔。

教学过程：

一、导入新课

1.谈话导入：同学们，你们有没有遇到过困难？遇到困难时，你们是如何面对的？

2.学生分享自己的经历，教师总结：面对困难，我们要勇敢、坚定，相信自己一定能战胜困难。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.教师检查学生朗读情况，指导学生理解课文内容。

3.学生分享自己读懂了什么，教师总结并板书。

三、细读课文，深入理解

1.学生自主选择一个段落，仔细阅读，边读边思考：这个段落主要讲了什么？

2.学生分享自己的阅读心得，教师点评并指导。

3.教师引导学生关注人物心理变化，体会团队合作的力量。

4.学生再次朗读课文，感受课文情感。

四、交流感悟，提升认识

1.学生分组讨论：从课文中，你学到了什么？

2.各组代表发言，分享自己的感悟。

3.教师总结：面对困难，我们要勇敢、坚定，相信自己一定能战胜困难。同时，我们要学会团队合作，互相帮助，共同度过难关。

五、总结延伸

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识。

2.学生谈收获，教师点评并鼓励。

3.布置作业：根据本节课的学习，结合自己的生活经验，写一篇关于勇敢面对困难的作文。

板书设计：

《“诺曼底”号遇难记》

一、导入：勇敢面对困难

二、初读课文，整体感知

三、细读课文，深入理解

四、交流感悟，提升认识

五、总结延伸

作业设计：

1.根据本节课的学习，结合自己的生活经验，写一篇关于勇敢面对困难的作文。

2.预习下一课《“诺曼底”号遇难记》。

课后反思：

本节课通过学习《“诺曼底”号遇难记》，使学生明白了面对困难要勇敢、坚定，相信自己一定能战胜困难。同时，通过关注人物心理变化和团队合作的力量，培养了学生的团队合作精神。在教学过程中，教师以学生为主体，注重启发引导，让学生在自主、合作、探究中学习，提高了学生的阅读理解能力和问题解决能力。但在教学过程中，对于学生发言的点评和指导还需进一步加强，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

重点关注的细节：教学内容

《“诺曼底”号遇难记》是统编版小学语文四年级下册的一篇课文，讲述了一艘名为“诺曼底”号的轮船在遭遇风暴后，船员们团结一心，勇敢面对困难，最终成功脱险的故事。本文旨在培养学生热爱生命、勇敢面对困难的精神，以及理解人物心理变化和团队合作的重要性。为了更好地实现教学目标，教师需要关注以下几个方面：

一、教学内容的选择与组织

教学内容是教学过程中最基本的部分，它直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。在选择教学内容时，教师应该关注以下几个方面：

1.教学内容的科学性和思想性：教学内容应该符合学生的认知发展水平，能够激发学生的兴趣，同时具有积极的思想教育意义。

2.教学内容的生活化：教学内容应该贴近学生的生活实际，使学生能够将所学知识与生活实际相结合，提高知识的应用能力。

3.教学内容的逻辑性：教学内容应该具有清晰的逻辑结构，使学生能够更好地理解和掌握知识。

二、教学过程的安排与实施

教学过程是教师引导学生学习知识、培养能力的过程，教师应该关注以下几个方面：

1.教学方法的多样性：教师应该根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.教学过程的互动性：教师应该注重与学生的互动，鼓励学生提问、发表观点，培养学生的思维能力和表达能力。

3.教学过程的管理：教师应该对教学过程进行有效管理，确保教学活动有序进行，提高教学效果。

三、教学评价的设计与实施

教学评价是检验教学效果的重要手段，教师应该关注以下几个方面：

1.教学评价的全面性：教学评价应该全面反映学生的学习情况