统编版小学语文四年级下册1 古诗词三首（教学设计）.docx

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统编版小学语文四年级下册1古诗词三首（教学设计）

教学内容：

本节课主要学习统编版小学语文四年级下册第一课《古诗词三首》。包括唐代诗人杜甫的《春夜喜雨》、唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》和宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》。通过学习这三首古诗词，让学生了解古人的思想感情，感受古诗词的韵律美，提高学生的文学素养。

教学目标：

1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗词；理解诗词大意，感悟作者的思想感情；积累诗词中的优美词句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读鉴赏能力；学会运用对比、联想等方法，理解诗词的意境。

3.情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，培养学生的审美情趣；引导学生体会诗人的爱国情怀，树立正确的人生观。

教学难点：

1.诗词中的生僻词汇和古今异义词的理解。

2.诗词意境的把握，尤其是对诗人思想感情的领悟。

3.学生的阅读鉴赏能力和审美情趣的培养。

教具学具准备：

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：教材、笔记本、彩色笔。

教学过程：

一、导入新课

1.联系生活实际，引导学生关注春雨、花草等自然现象，激发学生对古诗词的兴趣。

2.出示课题，板书《古诗词三首》。

二、初读诗词，整体感知

1.学生自读三首古诗词，注意字音、停顿，初步感知诗词大意。

2.教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况，纠正发音。

3.教师简要介绍作者及创作背景。

三、细读诗词，深入理解

1.学生自主选择一首诗词，细读品味，画出自己喜欢的词句，做好批注。

2.小组交流，分享自己的阅读感悟，讨论诗词意境及作者思想感情。

3.教师巡回指导，参与学生讨论，引导学生深入理解诗词。

四、品读诗词，鉴赏评价

1.教师带领学生品味诗词中的优美词句，感受诗词的韵律美。

2.学生尝试运用对比、联想等方法，鉴赏诗词的意境。

3.教师点评学生的鉴赏成果，总结诗词的艺术特点。

五、总结拓展

1.教师引导学生总结本节课的学习收获。

2.学生分享自己的学习心得，提出疑问。

3.教师布置作业，鼓励学生在课后继续阅读古诗词，提高自己的文学素养。

板书设计：

《古诗词三首》

1.春夜喜雨

2.赋得古原草送别

3.惠崇春江晚景

作业设计：

1.抄写三首古诗词，熟读成诵。

2.选择一首自己喜欢的诗词，进行鉴赏分析，写一段鉴赏文字。

3.搜集其他古诗词中描写春雨、花草等自然现象的诗句，与同学分享。

课后反思：

本节课通过学习《古诗词三首》，让学生初步了解了古人的思想感情，感受到了古诗词的韵律美。在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生自主学习、合作探究，提高了学生的阅读鉴赏能力。同时，通过品味诗词中的优美词句，培养学生的审美情趣，激发学生对古诗词的热爱。

然而，由于诗词的意境深远，学生在理解诗人思想感情方面还存在一定的困难。在今后的教学中，应加强对学生的诗词鉴赏方法的指导，帮助学生更好地领悟诗词的意境。此外，还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，让每个学生都能在古诗词的世界中找到自己的兴趣所在。

总之，通过本节课的教学，学生对古诗词有了更深入的了解，为今后的诗词学习奠定了基础。在今后的教学中，将继续探索更加有效的教学方法，提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。

重点关注的细节：教学难点

教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点，它直接关系到学生对课程内容的理解和学习效果。在本课的教学设计中，教学难点主要包括诗词中的生僻词汇和古今异义词的理解、诗词意境的把握，尤其是对诗人思想感情的领悟，以及学生的阅读鉴赏能力和审美情趣的培养。这些难点的有效解决，对于学生深入理解古诗词，提升文学素养具有重要意义。

一、诗词中的生僻词汇和古今异义词的理解

1.生僻词汇的理解

古诗词中常常包含一些现代汉语中不常用的词汇，这些词汇对于学生来说可能比较陌生。例如，在《春夜喜雨》中，“发生”一词在现代汉语中通常表示“发生、产生”的意思，而在诗句“润物细无声”中，它的意思是“滋润、使生长”。在教学中，教师可以通过古今对比、语境分析等方法，帮助学生理解这些生僻词汇的含义。

2.古今异义词的理解

古汉语中的一些词汇，其古今意义有所不同，这也是学生理解古诗词的一个难点。例如，在《惠崇春江晚景》中，“沙洲”一词在现代汉语中指沙漠中的沙丘，而在诗句“两三点雨山前”中，它指的是江中的沙岛。在教学中，教师可以通过词义演变的分析，帮助学生理解这些古今异义词的含义。

二、诗词意境的把握，尤其是对诗人思想感情的领悟

1.诗词意境的把握

古诗词的意境是诗人通过一系列的意象、情感、哲理等构成的独特艺术境界。把握诗词意境是理解古诗词的关键。例如，在《春夜喜雨》中，诗人通过描绘春雨