幼儿园早期阅读活动的设计与组织形式.pptx

幼儿园早期阅读活动的设计与组织形式

;主讲内容;一、早期阅读活动的内涵及特征;（三）早期阅读基本特征;早期阅读的误区;阅读发展的阶段;幼儿的早期阅读;早期阅读活动的目标;总目标;年龄段目标

小班;中班;大班;不同年龄段幼儿的学习特点和老师的指导要点;;;

原则一：;1、从功能上

引入性活动—引出图画书，引起阅读兴趣

理解性活动—理解内容，学会阅读

体验性活动—体验情感，迁移经验;３－４次;原则二：;原则三：;在阅读过程中自然地出现前识字和前书写内容。

阅读活动毫无疑问会和幼儿园的语言文字教育联系在一起，提出“前阅读”和“前书写”的要求，但教师往往将其简单换算为“识字”和“书写”，“前阅读”和“前书写”既然带有一个“前”，就区别于学龄阶段的识字教育，更多地采用润物细无声的方式，以提高幼儿对汉字的敏感和兴趣为目的，以鼓励幼儿尝试书写为愿望。因此，我们建议在阅读过程中自然地出现“汉字”，反对填鸭式识字，更多提供幼儿玩“字”的机会，在没有识字压力的情况，愉悦地接受。;阅读活动的设计与组织形式

;图画书分类;;主要活动方式;活动组织形式;主要活动方式;活动组织形式;儿歌、童谣;儿童诗、散文;儿歌、童谣;活动组织形式;主要活动方式;活动组织形式;;主要活动方式;活动组织形式;小班教材举例;《上床睡觉》;

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