专题复习：中国近代前期的屈辱、抗争与探索教案.docVIP

?专题复习：中国近代前期的屈辱、抗争与探索教案

第一章：鸦片战争与南京条约

1.1教学目标：

了解鸦片战争的背景、原因和影响，掌握《南京条约》的主要内容和意义。

1.2教学内容：

1.2.1鸦片战争的背景和原因：英国的鸦片贸易，中国的禁烟运动。

1.2.2鸦片战争的经过：广州之战，南京之战。

1.2.3《南京条约》的主要内容：割让香港，开放五个通商口岸，赔款等。

1.2.4《南京条约》的意义：中国近代史上的第一个不平等条约，中国的国家主权和领土完整受到破坏。

1.3教学方法：

采用多媒体演示、讨论、小组合作等方式进行教学。

1.4教学评估：

通过课堂讨论、小组合作的表现和课后作业来评估学生对鸦片战争和南京条约的理解。

第二章：太平天国运动

2.1教学目标：

了解太平天国运动的背景、原因和影响，掌握太平天国的主要历史事件和领导人。

2.2教学内容：

2.2.1太平天国运动的背景和原因：清朝的腐败，人民的疾苦，基督教的传播。

2.2.2太平天国的主要历史事件：金田起义，攻克南京，天京事变。

2.2.3太平天国的领导人：洪秀全，杨秀清，李秀成。

2.2.4太平天国运动的影响：打击了清朝政权，引发了中国社会的变革。

2.3教学方法：

采用讲述、讨论、小组合作等方式进行教学。

2.4教学评估：

通过课堂讨论、小组合作的表现和课后作业来评估学生对太平天国运动的理解。

第三章：甲午战争与马关条约

3.1教学目标：

了解甲午战争的背景、原因和影响，掌握《马关条约》的主要内容和意义。

3.2教学内容：

3.2.1甲午战争的背景和原因：朝鲜半岛的争端，日本对中国的侵略。

3.2.2甲午战争的经过：平壤之战，黄海之战，威海卫之战。

3.2.3《马关条约》的主要内容：割让台湾和澎湖列岛，赔款，开放几个通商口岸。

3.2.4《马关条约》的意义：中国的国家主权和领土完整受到破坏，引发了中国社会的更大震动。

3.3教学方法：

采用多媒体演示、讨论、小组合作等方式进行教学。

3.4教学评估：

通过课堂讨论、小组合作的表现和课后作业来评估学生对甲午战争和马关条约的理解。

第四章：义和团运动

4.1教学目标：

了解义和团运动的背景、原因和影响，掌握义和团的主要历史事件和口号。

4.2教学内容：

4.2.1义和团运动的背景和原因：外国势力的侵略，民族的危机，民间信仰的传播。

4.2.2义和团的主要历史事件：天津教案，义和团攻占天津，义和团运动的高潮。

4.2.3义和团的口号：“扶清灭洋”，“打倒洋人”。

4.2.4义和团运动的影响：引发八国联军的侵华战争，加速了清朝的灭亡。

4.3教学方法：

采用讲述、讨论、小组合作等方式进行教学。

4.4教学评估：

通过课堂讨论、小组合作的表现和课后作业来评估学生对义和团运动的理解。

第五章：戊戌变法

5.1教学目标：

了解戊戌变法的背景、原因和影响，掌握戊戌变法的主要内容和结果。

5.2教学内容：

5.2.1戊戌变法的背景和原因：甲午战争的失败，民族危机的加深，康有为、梁启超等人的倡导。

5.2.2戊戌变法的主要内容：改革政府机构，兴办学校，训练新军，废除科举制度等。

5.2.3戊戌变法的结果：变法失败，康有为、梁启超等人逃亡，清朝政权的腐败更加严重。

5.2.4戊戌变法的影响：引发了中国社会的思想启蒙，为中国近代化的探索奠定了基础。

5.3教学方法：

采用多媒体演示、讨论、小组合作等方式

第六章：辛亥革命与中华民国的建立

6.1教学目标：

了解辛亥革命的背景、原因和影响，掌握中华民国的建立过程及其意义。

6.2教学内容：

6.2.1辛亥革命的背景和原因：清朝的腐败，民众疾苦，革命思想的传播。

6.2.2辛亥革命的过程：武昌起义，各省响应，南京临时政府的成立。

6.2.3中华民国的建立：临时约法的制定，孙中山就任临时大总统。

6.2.4辛亥革命的意义：结束了中国两千多年的封建帝制，民主共和观念深入人心。

6.3教学方法：

采用讲述、讨论、多媒体演示等方式进行教学。

6.4教学评估：

通过课堂讨论、课后作业等方式评估学生对辛亥革命与中华民国建立的理解。

第七章：北洋政府时期的军阀割据

7.1教学目标：

了解北洋政府时期军阀割据的背景、原因和影响，掌握主要军阀及其割据地区。

7.2教学内容：

7.2.1北洋政府时期军阀割据的背景和原因：政治腐败，国家分裂，军阀混战。

7.2.2主要军阀及其割据地区：袁世凯、段祺瑞、张作霖等。

7.2.3军阀割据对中国的影响：政治动荡，经济凋敝，民生困苦。

7.3教学方法：

采用讲述、讨论、小组合作等方式进行教学。

7.4教学评估：

通过课堂讨论、小组合作的表现和课后作业来评估学生对北洋政府时