八年级下册语文学写游记-一等奖创新教学设计.docxVIP

八年级下册语文学写游记一等奖创新教学设计

八年级下册语文

学写游记教学设计

【教学目标】

把握游记的选材角度；掌握抓特点，重描绘的写作技巧：融入自己的情感，力求做到情景交融，从而提高写作的能力。

通过翻看照片，观看视频，阅读名家游记，写出让你感受最深的一次游记。

3．按照一定的顺序交代清楚游览过程。

4．重点描写最能吸引游人的景物，学会运用不同的表现手法来突出景物的特色。

5.在写作中，发现美、捕捉美、表达美，培养性情，陶冶情操。

教学重点

把握游记的选材角度；掌握抓特点，重描绘的写作技巧；融入自己的情感，力求做到情景交融。

教学难点

1．按照一定的顺序交代清楚游览过程。

2．重点描写最能吸引游人的景物，学会运用不同的表现手法来突出景物的特色。

课时安排

1课时

教学过程

一、情境导入：

世界那么大，我想去看看。同学们，疫情期间，你是否很想和大自然有个亲昵的接触，或者去那片“网红式”的名胜古迹打卡留念。没关系，“云旅行”带我们看世界。近日，我校公众号推出“疫情期间云旅行景点推荐排行榜”，请将你的云旅行写成一篇精美的游记并向公众号投稿，期待在排行榜上看到你的文章。

活动一：“心之所向”

师：同学们，此刻你将踏上云旅途，你最想去哪里呢？

温馨提示一下，你知道怎样的旅游景点更吸引人吗？那当然是别人未至之地，或者别人已至但未见之景。

生：新疆

生：黄山

生：凤凰古城

生：华清池

生：不确定

……

师：有同学目前还不清楚自己要去哪里，没关系。现在请同学们打开学习机上的“全景客”APP（VR全景旅行），看看你大致感兴趣的景点，再确定你最终想去的旅游地点。

师：好，现在已经确定好自己想去哪里旅游的同学，请举手示意。

（全班举手）

师：同学们，这就是我们游记的第一要素“所至”。那么，现在请同学们再次进入你想去的旅游景点，你看到了哪些风景呢？请同学们分享。

生：我去的是黄山，我看到了温泉、奇松、怪石、瀑布、云海，还看到了爬山的人。

生：我去的是凤凰古城，我看到了青石板街道、吊脚楼、朝阳宫、古城博物馆、沈从文的故居。

师：可见刚刚同学们在云旅行的过程中一定大饱眼福了。同学们，我们的旅途是有线索的，是遵循一定的时空顺序的，在本单元游记单元中，我们学习了“移步换景”“定点观察”“定点换景”等游踪写法，请看大屏幕。

屏显

1987年3月上旬，我随电影摄制组再一次接近各拉丹冬，在它的脚下安营扎寨……在各拉丹冬以东几公里有牛粪可捡的草坝子上，我们搭起牛毛帐篷。……这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林……慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山……置身于冰窟……第二天，仍随大部队进入冰塔林。

——《在长江源头各拉丹冬》

（作者以第一天的见闻为主，采用移步换景的写法，从安营在各拉丹冬雪山脚下，到驶过冰河，最后进入冰塔林）

我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下午的一条深沟，当地人叫“龙漕”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我倚在一块大石头向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。

——《壶口瀑布》

（作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。）

师：同学们，在你的云旅途中，你会采用哪种游踪写法？请同学踊跃分享。

生：比如我写的是“黄山”，那我会采用移步换景，先写山脚，再写山腰，最后写山顶；然后，在山顶部分，我会采用定点换景，立足点是“山顶”，写从山顶往下看到的各种景象。

师：视角非常全面。老师有个想法，如果我们从山顶写到山腰再写到山脚，这样倒过来写是不是更会吸引人一些？

生：是更有新意，可是我们一般正常的视角就是从山脚往上爬的。

师：有道理，那假如“我”不是一个人，而是一阵风、一片云呢？在本单元我们学过《一滴水经过丽江》，它就是以“一滴水”的视角游览古城丽江。

生：那我也可以变成黄山瀑布中从山顶倾泻下来的一滴水。

生：我可以变成一阵风，风可以从上面往下吹。

生：我可以变成一片飘动的云。

师：同学们的想象力非常丰富，可见这样非真实的“我”能够为我们游赏的视角插上飞翔的翅膀，也让我们的云旅行更加有新意了。

现在，请同学们将自己在