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《什么是周长》教学设计
《什么是周长》教学设计
教学内容：北师大版小学数学三年级上册第五单元,第44～45页内容。
学情分析：
本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。根据教学内容以及学生实际，我在教学中注意创设情境，用观察演示和动手操作实践相结合的教学方法让学生在操作实践、自主探究、合作交流的学习过程中建构新知。
教学目标：
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3、能结合具体情感，感知周长与实际生活的密切联系。
教学重点：结合具体实物，通过观察、操作等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。
教学难点：探索，掌握测量周长的方法。
执教者：彭忠文
学校名称：新都区繁江小学
指导者：张永红、陈先惠、高淑芳、程华、叶波
评课者：程华
教学过程：
一、结合具体实物和图形，直观认识周长
1、认识实物的周长。
（1）导入，激趣
师：同学们，现在是什么季节？（秋天）秋天是树叶飘落的季节。老师搜集到各种各样的树叶图片，想欣赏一下吗？请看（播放课件），这些树叶漂亮吗？想不想把树叶的形状描下来？笑笑就描了一片树叶的形状，猜猜这是什么树叶？
生猜，课件演示把叶子图和轮廓图比对。你们想画一画吗？
从课前收集到的树叶中选择一片最喜欢的，在白纸上用彩笔一笔描出它的形状。（课件出示要求）
（2）描树叶边线并展示，交流：
展示，说说是怎么画的，注意指导学生说清是从哪里开始？沿着什么描？又到哪里结束的？
（3）课件演示：
导入：老师也想把这片树叶的形状描下来，怎样描呢？一起来说说。（课件演示，同时引导学生描述）
（板书：边线一周）
【设计意图：让学生描树叶边线的过程中，感悟要到：不管从哪里开始，都要沿边线描，最后都要回到起点,从而初步建立周长的表象，为下面学习什么是周长做好必要的铺垫。】
（4）加深对边线一周的认识，（小蚂蚁比赛1）
师：有四只小蚂蚁参加比赛，裁判员要求这四只小蚂蚁也绕树叶的边线爬一周，它们谁爬得对呢，你们愿意给它们当小裁判吗？
课件出示：第一只小蚂蚁沿边线刚好爬了一周
第二只小蚂蚁超过了一周
（1）导入：同学再看看这几个图形，你能描出这些图形的边线吗？（课件出示要求）选择其中一个图形描一描。
（2）展示，说说你是怎么描的
（评价：是否注意绕边线描了一周）
（3）注意对汽车图形的指导。
（4）小结：我们沿着图形的边线描了一周，树叶边线一周的长度是树叶的周长，那图形一周的长度就是图形的周长。（引导学生一起说）
【设计意图：这个环节从物体表面的周长拓展到不规则图形的周长，让学生在看、描、说等活动中，理解“什么是周长”，从而建立平面图形周长的描述性概念。】
3、感知周长与实际生活的密切联系。
（1）摸一摸课桌面的边线，说一说什么是桌面的周长。
（2）老师引导学生用规范的语言说：桌面一周的长度就是桌面的周长
（3）那什么是数学书封面的周长呢，请同学们摸一摸，说一说。
（4）老师这里有一个茶杯，什么是茶杯口的周长呢，谁来指一指，说一说。
二、量周长
1、量腰围
（1）导入：周长在我们的生活中有着广泛的应用，比如在做裤子的时候，裁缝就要先量一量我们的腰围，你知道什么是腰围：腰一周的长度。（边说边比画）
（2）先估计一下自己的腰围大约是多少厘米？
（3）同桌合作测量腰围
（5）汇报方法：用软尺绕一周（板书）
汇报结果：我的腰围是……厘米
（6）看来孩子们的腰围一般都在60厘米左右。
2、量树叶
（1）刚才我们测出了自己的腰围，那你能想办法测量出树叶的周长吗？老师为每个小组准备了软尺、细线、直尺，请同学听清活动要求：
1、想一想怎样测量树叶的周长
2、选择合适的工具，分工合作。
（每个小组只选一片树叶进行测量）
（2）学生讨论，并动手测量。
（3）汇报：方法：用线绕一周拉直测量（板书，再演示）（师结合课件用准确的语言描述：沿树叶的边线绕一周，然后拉直在直尺上测量）
还有没有其他测量方法？
用软尺绕一周直接测量
3、量图形的周长
（1）选择其中一个图形量一量，作上记录，算一算它的周长？
（2）交流汇报
（3）小结：我们在测量像三角形、长方形、梯形这样的图形一般是分边测量再相加。（引导学生说）（板书）
4、总结测量方法：我们在测量物体和图形的周长时，根据不同的情况有不同的方法：可以用软尺绕一周直接测量，也可以用线绕一周，再拉直测量，还可以分别测量再相加。
【设计意图：这个三个活动让学生在小组探究中学会了根据不同的情况，选择不同的测量方面法，为后面学习计算几何图形的周长做好铺垫，体验解决问题策略的多样性。】
三、巩固提升
1：创设情境：两只小蜗牛分别沿着这两个图形爬了一周
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