B苏教版三年级数学下册第六、七单元教案.docx

第六单元长方形和正方形的面积 总第 28 课时

课 题 认识面积 课时 第 1 课时

课 型 新授

通过观察、操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面

教学目标： 图形的大小。

在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间

观念，激发进一步学习和探索的兴趣。

重点难点：

板书设计：

教学重点：认识面积的含义，比较物体表面和平面图形的大小。教学难点：比较物体表面和平面图形的大小。

一、谈话引入

教 学 过 程

二次备课

教师事先在黑板上画两个长方形，一个长4dm，宽3dm；另一个长10dm，宽1dm。谈话：这是两块菜地，狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先挑选，狐狸急急忙忙挑了这一块（后一块长方形），狐狸这次占到便宜了没有呢？（学生发表意见）

二、交流共享

教学例1。

看一看，感知面的大小

①出示情境图，问：这是什么地方的情境？从这幅图中你看到了什么？

②观察黑板的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。

1

观察课桌的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。

③指出：通过观察发现了物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的大小叫做它们呢的面积。

说一说，表述面的大小。

①谈话：现在谁来说一说黑板表面的大小是黑板的什么？课本的封面呢？

②你们会比一比黑板面的面积和课本封面的面积的大小吗？（在小组里先说一说再集体交流）

摸一摸，比较面的大小。

请同学们用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。摸一摸练习本的封面，学具盒盖的面和三角尺的面，摸了以后你认为哪个面的面积最大，哪个面的面积最小。

找一找，生活中的其他物体你能比较它们表面的面积大小吗？

讲述：通过观察和摸物体的面等活动，我们知道了物体表面的大小就是物体表面的面积。

出示第58页一个正方形和一个长方形。

问：这是两个什么图形？请你们拿出两张这样的纸片，有什么办法能比较这两个图形面积的大小呢？

分小组讨论。集体交流。

讲述：你们用重叠和测量的方法比出这两个图形面积的大小，这是两种很好的比较方法。从比较结果我们看出，在这两个图形中，长方形的面积比正方形的面积大，这也说明了平面图形的面积也有大有小。

教学例2。

出示两个长方形。

问：你们能想办法比出这两个长方形面积的大小吗？

分组讨论，集体交流。

2

谈话：请每个同学用自己喜欢的方法比一比这两个平面图形面积的大小。

三、反馈完善

完成教材第59页“想想做做”第2题。

谈话：这是从一幅中国地图上描下来的四个省的图形，你能看出哪个省的面积最大，哪个省的面积最小吗？

指名回答，如果学生有兴趣，可以在课后从中国地图上再找出一些省份来比较。

完成教材第60页“想想做做”第4题。

课件出示第4题的图形，提问：下面的图形哪个面积最大？为什么？用什么办法比较四个图形的面积？（数方格）

学生各自在教材上数方格，并比较哪个图形的面积大。教师提示：碰到半格的，可以将两个半格看成1格。

完成教材第60页“想想做做”第5题。

出示题中的平面图，提问：这是美丽的校园平面图，从图中你能知道些什么？你能比较平面图中各个区域面积的大小吗？

先让学生互相交流，再指名汇报，全班订正。四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

教学反思：

3

第六单元长方形和正方形的面积 总第 29 课时

课 题 面积单位 课时 第 2 课时

课 型 新授

通过观察、操作、举例等活动，初步认识常用的面积单位：平方厘米、

教学目标： 平方分米、平方米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。

在学习活动中培养对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意识。

重点难点：

板书设计：

教学重点：认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。教学难点：1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。

一、谈话引入

教 学 过 程

二次备课

出示操场平面图，谈话：从图上可以看出，操场大约有6个篮球场那么大，你能仿照这种说法说一句话吗？

谈话：刚才我们实际是用体育器材室的地面做单位估计了一下操场有多大，篮球场有多大，下面，请你们利用桌上的材料（书本、文具盒、练习本、正方形纸等）估计或测量你的课桌面有多大。

分小组活动，交流操作结果。二、交流共享

拿出两个正方形（边长分别是1厘米、1分米），测量它们的边长。

问：通过测量，你有什么发现？

根据学生回答，讲述：边长是厘米的正方形，面积是1平方厘米，平方厘米用符号cm表示。

摸一摸，1平方厘米有多大？

想一想，生活中哪些物体的面积接近1平方厘米？你手上的哪一

部分的面积大约是1平方厘米？

画一画（徒手）：