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《天鹅的故事》薛法根课堂实录

《天鹅的故事》薛法根课堂实录

师：（板书：天鹅）

(走至讲台前，靠近学生课桌)在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？

生1：在我心目中，天鹅是一种非常美丽的动物。

师：（离开发言学生，走至学生课桌中间）你第一个发言。你认为天鹅是一种美丽的动物。

（每个学生发言时，教师都走到他学生身边，将手中的无线话筒给学生。所以整节课，教师都是走到发言学生身边，听他们的发言。）

生2：我觉得天鹅是非常高雅的。

师：对。

生3：天鹅在我心目中留下高傲的印象。它全身雪白。

师：高傲的。高贵的。

生4：天鹅在我心中代表纯洁。

师：纯洁的象征。

（回到讲台前）同学们，喜欢天鹅吗？

生（齐答）喜欢。

师：想做天鹅吗？

生（笑）

师：（板书：天鹅的故事）这里有一个天鹅的故事。我们同学从小长到大，也是一个成长的过程。今天我们学的课文就是讲天鹅感人至深的故事。读了这片课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识。它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。

大家齐读课题。

师：先请同学们自己轻声读课文。遇到生字时，对照生字表中的字音。不理解的词语可以划下来。每个同学大声自由地朗读，要让老师看到你的表情。

（师巡视，并俯身了解个别同学的朗读情况约4分钟）

师：读完以后，就请举起你的手。

同学们读得很投入。一部分同学已经读得很流利了。看来同学们预习得很好。

这篇课文有7个生字。都认识了吗？

生：三点水加上“青草”的“青”。

生：“塌”可以组成“塌陷”。

师：谁能给一个生字组成两个词语。

生：杰出豪杰

师：这就是会用。

在课文中，“斯”和“杰”组成了一个人名。不看书，谁能说。

生1：斯捷潘

师：他姓“斯”吗？

生1：不是。姓斯杰……

师：不姓斯，这是一个俄国老人的名字。

一齐读

师：生字除了会组词会用，还要会写。这里有三个生字容易写错。一个是“清脆”的“脆”，与“翠绿色”的翠同音不同字。

“瞪”的右半部分是“登山”的登，要注意“登字头的写法。

“塌”的右半部分要看仔细。

现在，先描后临，每个字写两遍。一边写，一边记。要注意写字姿势。肩膀要平，背要直，足要安。

描一个，临一个。

生写，师巡视。

师：哪位同学愿意上来展示。

生将自己的作品放在实物投影上。

师：首先都正确。描得认真，临的态度也很认真。这个字像丑小鸭。

要像字帖上的写得那么好，必须反复锻炼。但是你很有勇气。丑小鸭变成天鹅，首先要有勇气。

师：还有哪位同学觉得自己的字写得漂亮？

生展示

师：不错。很秀气。就像她的人那样秀美。

生展示

（众笑）

师：你们笑什么？可笑吗？笑他写错了一个字?

我觉得这正是他了不起的地方。因为，这个字并不是他写错了，而是他觉得写得不好看，重新写。对自己的要求多高呀。这样的丑小鸭一定能够变成天鹅。给他掌声。

（鼓掌）

师：同学们，现在不一定能够写得很好，但将来一定能够写好。只要每一次都认真地写，每个字都认真地练。

师：刚才我们已经读了一遍课文。那么它究竟讲了关于天鹅怎样的一个故事？故事的起因、经过、结果是怎样的？

下面我们默读课文，用眼看，用心想，试着用1、2句话简要概括出来。

（师巡视与学生个别交流）

师：现在每个学生轻声自由练习。用1、2句话或3、4句话把故事内容说出来。

（巡视，听学生说出来）

师：有点难度。现在有1位。（教师等待）现在有7、8位了。（等待）好的，现在有十几位了。（教师回到讲台前）

好，现在大家都把头抬起来，大家都不看书。一个同学说，其他同学认真听。

生1：这个

师：去掉，不需要说。

生1：课文

师：这也去掉，不需要说。

生1：讲了

师：也去掉。

（众笑）

生1：（口齿不太清楚）一个从南方飞来的天鹅要找东西吃。但是北风呼啸。天鹅找不到东西吃，就要饿死了。后来一只老天鹅用自己的身体把冰弄破。后来，很多天鹅帮它一起把冰弄破。终于把冰面弄开了。

师：大家听懂了吗？

生：（声音轻听懂了）

师：他能把这么长的课文用3、4句话概括出来，而且大家都听懂了，这就是水平。不错。但是我有一个建议，你们有没有听到他经常用一个字，而且这个字不太好听。就是“弄”。老天鹅把冰“弄”开，其他天鹅“弄”（众笑）能不能换一个词？

你自己行吗？

生1：（答不出）

师：弄是弄不出来了。

生2：砸

生3：敲

师：用手才能敲，用榔头才能敲。老天鹅用什么敲？

生4：撞

师：对呀。老天鹅用（生：身体）