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新课改下的评价观

新课改的评价观旨在改变传统评价方式，建立有利于促进学生发展、教师提

高和教学改进的评价制度。以下是新课改下的评价观的几个方面:

1.评价具有发展性功能

新课改的评价观认为评价应是一种发展性评价，不仅要关注结果，更要关注

过，从而促进被评价者的不断发展。在评价中，要注重评价方法的科学性，评

价内容的全面性，以及评价主体的多元化，充分发挥评价的发展性功能。

2.评价注重被评价者的主体性

新课改的评价观认为评价应注重被评价者的主体性，尊重被评价者的人格尊

严，激励被评价者的自信心和创新精神。评价中要鼓励被评价者自主、积极地参

与评价活动，在评价过程中提高其主体性。

3.评价内容综合化

新课改的评价观认为评价内容应具有综合性，将被评价者的整体表现作为评

价的重要方面，注重评价被评价者多方面的能力和素质。同时，评价内容要综合

化，不仅要关注学科知识的评价，还要关注被评价者的情感、态度、价值观和实

践能力等方面的评价。

4.评价方式多样化

新课改的评价观认为评价方式应多样化，将评价方式多元化，注重评价方式

的多样化，采用多种评价方法，如考试、作业、项目报告、口头评价、面试等，

从而更好地评估被评价者的能力和水平。

5.评价主体多元化

新课改的评价观认为评价主体应多元化，注重评价主体的多元化，发挥不同

评价主体的作用，使评价主体在评价过程中更加客观、公正。评价主体可以包括

被评价者本人、教师、家长、同学、专家等。