声声慢（寻寻觅觅）》教学设计 统编版高中语文必修上册.docxVIP

两盏淡酒敬黄昏，半世漂零寄余生

——《声声慢》教学设计

一、【课程目标】

本任务群属于“文学阅读与写作”任务群，本任务群以“生命的诗意”为人文主题，旨在引导学生通过学习本单元作品，理解诗人的精神世界，提升综合鉴赏能力，提高思想修养和文化品位，增强对中华优秀传统文化的传承意识。

二、【教材分析】

本单元选取的作品就题材来说都属于诗歌，单元说明中要求在本单元的学习中，要围绕“生命的诗意”展开研习，通过诵读涵咏，品味诗歌的意境之美，借助知人论世，感受诗人喜怒哀乐，进而认识古典诗歌的当代价值。《声声慢》是部编版必修上册第三单元第9课第3篇课文，李清照晚年流落江南抒发家国身世之愁的词作。本课还同时收录了苏轼和辛弃疾的词，通过比较，使学生了解完全不同的两种词风，进一步体会三位词人不同的创作风格。因此在教学时，要处理好学生、教师、编者和文本之间的关系。在学生理解词的内容后，教给鉴赏词的方法。通过鉴赏，体味词中表达的情感，分析作者是如何传情达意的，进一步了解词的特点和写法，让学生在学习后对词的鉴赏建立一个初步的感性理解。进而引导学生总结鉴赏词的一般方法，为以后学习诗歌与散文打下坚实的基础。

三、【学情分析】

高一学生在初中时已经学习过宋词，虽了解了一定的鉴赏技巧，但在实践中往往不能充分运用，对词的情感也只是停留在表面。再加上进入高中后，课程标准对高中生要求有所提高。因此，要把他们放在整个宋词的发展脉络中进行观照、比较其地位和作用，这样才能更好地鉴赏作品的思想和艺术价值。不过，高一学生的可塑性极强，如果能在课堂上让其掌握正确的语文学习方法，养成良好的语文学习习惯，那他们将受益无穷。鉴于此，我作了以下的教学目标。

四、【教学目标】

1.语言建构与运用：反复诵读诗歌，梳理诗歌的内容。

2.思维发展与提升：深入研读诗歌，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。

3.审美鉴赏与创造：了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。

4.文化传承与理解：体会李清照夫亡家破、饱经忧患和离乱的哀愁，感悟其坚韧、孤高的灵魂，提高自我思想修养和文化品位。

五、【教学重难点】

1.深入研读诗歌，学习李清照是如何写愁的，学会抓住意象去品味诗歌情感。

2.通过对比鉴赏，把握其前后期作品的不同风格，进而体会作者的思想感情。

六、【教学方法】

诵读品悟法、情感体验法、自主合作探究法、对比阅读法

【教学课时】一课时

七、【教学过程】

一、课前任务

1.熟读《声声慢》这首词，力求能背诵。

2.回顾李清照的生平事迹，及所学过的其前期的作品。

3.这首词共写了几幅画面？你最喜欢或最有触动的一幅是？请说明理由。

4.细读诗歌，你认为词人因何而愁？

二、时事图片导入

课件展示图片：山东潍坊青州举办李清照形象全国海选，海选的照片引发了广大网友的热议。

那么，你心目中的李清照是什么样子的？

（随机请两位学生分享：活泼、快乐、有才……）

其实，这是李清照前期的形象，她的后期发生了翻天覆地的变化。让我们走进《声声慢》，一起了解。

三、感知新课我在行

1.配乐朗读《声声慢》

请两名学生上台，一名学生跟着配乐朗读，另一名学生根据词的情境进行动作表演。

（接着随机请两位同学点评，全班同学再朗读。）

读了这首词，你感受最深的是什么？（愁）

这也是本文的词眼，接下来一起来研读课文。

深入研读，合作探究

研读一、这首词共写了几幅画面？你最喜欢或最有触动的一幅是？请说明理由。

（或词人运用了哪些意象写愁？这些意象营造了怎样的意境？）

（课件展示四幅图画，引导学生学会通过意象、表现手法等进行赏析，并随机抽取2-3位学生分享）

研读二、细读诗歌，你认为词人因何而愁？

要求：①小组合作交流探讨（前后四个人为一小组）

②集体探讨（小组代表发言）

（引导学生通过知人论世的方式进行分析，随机请2-3名学生分享。接着课件展示李清照生平事迹，并板书：情愁——独居之苦、家愁——丧夫之哀、国愁——亡国之恨）

名家点评小结：南宋文学批评家张端义在《贵耳集》中评价清照《声声慢》，说其全词开头“俱无斧凿痕”，这不仅是对词人作词技巧的称颂，更多的是对其表达了难达的赞誉。

比较阅读，能力提升

试比较《声声慢》和《一剪梅》两首词在内容、情感、手法上的异同点，并尝试归纳李清照词的艺术风格。

一剪梅

宋·李清照

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

《一剪梅》

《声声慢》

内容

闺情离愁

怀旧悼亡

情感

相思之愁、生离之愁

情愁、家愁、国愁

手法

拟物,对偶,设问等

叠字、情景交融、直接抒情等

艺术风格

清丽明快、细腻婉转（闲愁离愁）

哀婉凄清、苍凉悲楚