三年级上数学教案美化校园 图形的周长_青岛版.docxVIP

三年级上数学教案美化校园图形的周长_青岛版

三年级上数学教案美化校园图形的周长_青岛版

三年级上数学教案美化校园图形的周长_青岛版

美化校园-—图形得周长

教学目标:

１、通过观察操作等活动使学生理解周长得含义，并能指出各种图形得周长。

2、让学生在实际操作中，进一步加深对周长得理解,让学生在获得直观经验得同时发展空间观念。

3、根据对周长得理解,通过观察、操作、测量等活动,引导学生探究周长得测量方法.

４、体会数学与生活得密切联系，培养小组合作与探究得能力。

教学重难点：

通过动手操作感知周长得含义,会测量周长

教学过程：

【导入】

一、创设情境,提出问题。

１、今天我给同学们带来了一位好朋友,您们想认识它吗?（课件)

２、它是一只喜欢运动得小蚂蚁。瞧，它已经整装待发,开始锻炼了。）(课件：蚂蚁绕树叶跑)同学们要认真看小蚂蚁是怎么运动得。

3、小蚂蚁告诉了我们什么?

今天我们就一起来学习“认识周长”。板书课题。

4、说说您对周长得理解。

[学情预设：不同得学生可能会有不同得回答.教师根据学生得回答，引导学生理解小蚂蚁沿着树叶得边线爬了一圈,也就是小蚂蚁沿着树叶得边线爬了一周。］

[设计意图:创设有趣得教学情境,激发学生学习兴趣。动态演示，突出了小蚂蚁爬行得路线，引导学生初步感知树叶得“一周。]?????????板书：一周

【导入】二、探究新知，解决问题.

１、初步感知，理解周长。

出示一片大树叶.

师：老师这儿有一片美丽得大树叶，谁愿意到前面描出它得一周?请同学们注意观察，她是从什么地方开始描，又到什么地方结束？

要求：一名学生在黑板上描出树叶得一周，其余得学生跟着比划树叶得一周，然后再请几名同学展示不同得描法。

小结：不管她们从哪一点开始，都是沿着树叶得边线描了一周.?????

师:在生活中,有许多物体得表面也象树叶一样有一周，您能不能从我们得周围找出这些物体表面得一周?说给您得同桌听。

［设计意图:亲身体验“描一描”，初步建立“一周”得表象；到生活实际中“找一找，加深对“一周”得理解。］

2、、观察比较，理解周长。

师：今天,老师给大家带来了一些物品和平面图形,您们认识吗?（逐一出示例1得相关图形）现在，我们一起来研究平面图形得周长.谁知道周长是什么意思？

生１：周长就是四周边线得长。

生2:周长就是一周得长。

生3:周长就是平面图形一周得长度。

师:有不同得想法吗?

生：没有。

师：您能指出您最喜欢得图形得周长吗？(一生上台指）

师：您能指出每个图形得周长吗？请您用笔描一描.（学生独立描，然后小组交流，最后让学生上台指出每一个图形得周长。）

?练一练。

师：您能在教室里指出一个实物得周长吗？

生1：课桌表面得周长就是桌面一周得长度。（学生边指边说）

生2:黑板得周围长就是四周四条边得总长度。

生:我文具盒上面这个面得周长就是这一周得长度。

3、小结周长得含义。

我们把封闭图形一周得长叫做它得周长。

（设计意图:结合开课得事例，先让学生说一说对周长得理解,感知周长，然后在结合实例，让学生通过指一指,描一描，说一说等一第列活动，使学生经历丰富得感知过程,从理性上认识周长.)

【导入】三、量算结合，理解“周长”

1、自主探究.

谈话:我们已经认识了周长，怎样测量物体得面或平面图形得周长呢?在例1得这些图形中，您能想办法知道您所喜欢得物体得周长吗?(请独立思考,然后在小组内说一说）。

２、组织交流。

师：好，请大家停一下、咱们看看哪一个组坐得最好。瞧她们小组做好了，反应真快，咱们大家要想她们学习啊！

师:来,那个小组来汇报一下您们得方法?

生1：我们用尺子先量了一下每个边得长度,再加起来，就知道了它得长度。

生2:树叶和钟面，我们是用绳子直接沿着她们得边绕了一圈,在用尺子量出它们得长度。

生3：有得可以用尺子量，有得不行.

2、量腰围。

要求：先估计，再测量，最后汇报量得结果.

[学情预设：学生估计有时离实际测量得结果相差太远，教师可提供一些数学信息，让学生有据可依。］

［设计意图：在初步建立周长得概念之后，引导学生探究不同图形得周长，鼓励学生利用现有得工具思考并得出测量周长得不同方法。给学生提供足够得思考、交流、实践、探究得空间，引导学生经历体验、感悟知识得形成过程。从而体会有些图形周长计算得特殊性。

评论（0)活动4【导入】四、联系生活，拓展延伸

1、小冬沿着跑道跑了一圈,她跑得总长度是不是运动场得周长?

2、在长方形镜框得四周围上铁皮，铁皮得长度是不是这个长方形镜框得周长？

3思考题:把一张长方形纸沿对角任务撕开，这两部分得周长相等吗？

????先猜一猜,再播放课件演示验证

?［设计意图:通过练习,让学生加深对所学知识得理解,并能运用方法去解决问题。让学生学有用得数学