四年级上册语文教案26那片绿绿的爬山虎_人教新课标.docVIP

四年级上册语文教案26那片绿绿的爬山虎_人教新课标

四年级上册语文教案26那片绿绿的爬山虎_人教新课标

四年级上册语文教案26那片绿绿的爬山虎_人教新课标

那片绿绿得爬山虎

一、教学目标

知识与技能:

1、认识7个生字,会写13个生字。读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语,能联系上下文理解生字新词得意思。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从叶圣陶先生对《一张画像》得修改中学习修改作文得方法。

过程与方法:

１、通过正确、流利、有感情地朗读课文,创设情境、借助各种资源,帮助学生理解课文中含义深刻得语句。

２、通过理解文章记叙事情得思路,学习简单得记叙、描写得方法。

情感态度与价值观：

1、从叶圣陶先生修改文章得事件中受到启发,培养一丝不苟地认真修改习作得习惯。

2、感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚得人格魅力。

二、教学重难点

教学重点：

1、从叶圣陶先生对《一张画像》得修改中学习修改作文得方法。

２、通过理解文章记叙事情得思路，学习简单得记叙、描写得方法。

教学难点:

创设情境、借助各种资源，帮助学生理解课文中含义深刻得语句。

三、教学策略

本文是作家肖复兴在1９9２年为纪念叶圣陶先生而写得回忆文章。文章记叙了叶老为“我”修改作文、邀我做客得两件事情。课文篇幅较长,文字平和，可平和之中却带给读者心灵得震撼。教学时可采取如下策略:

１、运用长文短讲得教学理念,紧紧抓住重点句子来理解课文，突破学习难点。这篇课文得篇幅较长，虽然重在叙事,但含义较深刻得句子比较多,这些句子恰恰就是引领学生走进“叶老先生”为文为人得世界中去得文眼。采取资料引入、多种形式得读来理解这些句子,加深对文本得理解。

2、体现“人文性”与“工具性”得有机统一,教学中不仅要引导学生感悟文本所表达得思想感情,还要引导学生学习作者得表达方法，使学生既“得意”又要“得言”，补充课外资料、学习叶老修改习作得方法等能有效地突出教学重点，突破教学难点。

四、教学过程

（一）整体把握，初步感知

1、齐读课题。

２、作者肖复兴在这篇课文中写了哪两个故事？（修改作文、邀请做客）

3、这两个故事给您什么感受呢?请您再读一读课文，想一想。

4、学生交流。

5、是什么让您们有这些感受呢？让我们跟随作者回到１9６３年,再现当年得情景。

【设计意图】通过回忆课文记叙得主要事件，让学生对文本有整体把握，更好地拉近了学生与文本之间得距离。通过交流读文后得初步感受，了解学生得原始认知，为进一步学习做准备。

(二)感悟文品，学习习作之道

1、叶老是怎样给“我”修改作文得?请您读课文1～5自然段,画出让您感触最深得句子。

2、学生读书，圈画语句。

３、学生交流,根据学生得交流随机指导：预设学生说到第３自然段。

映入眼帘得是红色得修改符号和改动后增添得小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色得圈、钩或直线、曲线。

(1）假如您就是肖复兴,您有怎样得感受？（叶老改得认真）哪些字词给您得感触最深?

（2)带着感受再读这句话。

(3）出示插图:叶老为肖复兴修改得作文原稿。

在这篇1４0０多字得作文中,叶老为肖复兴修改得地方多达1４0余处。而在这些修改中，每个标点、每个字,叶老都关注到了，像这样得修改,几页稿纸上密密麻麻得！看到这些，您有什么想法呢?(叶老对待文章认真、细致、一丝不苟）

（４)带着这种崇敬，谁来再给我们读一读这句话。

(５)您知道吗，当时叶老担任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编,她得工作该是多么繁忙！可就在这种情况下，她还如此认真、细致地为“我”这样一位1５岁得初中生修改作文，此时得您又感受到了什么？

(6）带着您得想法，再读句子。

【设计意图】此环节通过引入课外资料，通过图片、数字得说明，让学生真切地感受到叶老做事认真、细致、一丝不苟。

４、预设学生说到第4自然得内容。

(１）大家再默默地读一读第4自然段，想想您从叶老得批改中,学到了哪些修改作文得方法?

(2）学生交流。

用字准确；长句断成短句;删除多余得字词,使句子干净、规范;用词确切……

（３）再次出示插图，寻找叶老修改作文得方法。

（4）老师总结:此时此刻，我们又想到了叶老在百忙之中为“我”修改作文得情景,您有什么感受？

（5）这千般感受化为一句话,谁来读读？

出示课件:

我虽然未见叶老先生得面，却从她得批改中感受到她得认真、平和以及温暖，如春风拂面。

（６）春风拂面是一种怎样得感觉?（温暖、舒服)带着您得感觉再来读一读。

【设计意图】此环节再次利用课外资料学习,使课外资料得使用率得到提高;同时,在学习叶老修改习作得方法时，不仅让学生收获了方法，更让她们对叶老一丝不苟得工作态度产生了崇敬之情。