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2013年第o5期吉林省教育学院学报No．O5．2Ol3

第29卷JOURNALOFEDUCATIONALINSTITUTEOFJILINPROVINCEVoI_29

(总341期)TotalNo．341

提高中职体育田径教学有效性的探讨

黄小慧

(广东省湛江财贸中等专业学校，广东湛江524000)

摘要：田径教学是体育教育的重要组成部分。但在教学实践中发现，中职学校的田径教学普遍存在教学理念滞后、教学

定位模糊、教学内容和方法陈旧以及教学评估和考核单一等诸多问题。笔者结合自身的教学经验，提出对提高中职学校田径

教学有效性的探索，希望能够起到抛砖引玉的作用，引起同行的重视。

关键词：中职；田径；教学方法；有效性

中图分类号：G633．96文献标识码：A文章编号：1671--1580(2013)051__o2

一、当前中职体育田径教学中存在的突出问题科学的标准，教学评估过分重视定量的、显性的学习

(一)教学定位模糊，培养目标不明确。在实际成绩评价，考核只重视学生达标结果，忽略了学生在

操作中，许多教师仍受传统教学模式影响，片面追求体育态度、锻炼方法、兴趣等多方面的因素。学生的

田径课程的竞技功能，忽视学生基本体育技能的培个性发展、个体间差异、学习态度和自身能力提高等

养和全面身体素质的提高，使得课程的性质与教学方面得不到应有的肯定，难于提高学习主动性。

目标相差甚远。二、加强中职体育田径教学有效性的对策和

(二)理论教学空洞，流于形式。部分体育教师建议

认为中职学生文化基础差，认知水平有限，而田径理(一)重视理论教学，彰显田径教学的魅力和

论教学涉及技术性、系统性，难度大，理论教学是吃价值

力不讨好，因此，中职田径课理论教学往往流于形首先，强化田径技术理论教学。中职田径教学

式，照本宣科，导致学生对一些技术动作的原理和功以跳高、跳远、短跑、中长跑、标枪、铅球和跨栏等项

能难以接受。目为主，每一个项目都是强体、健身方面最具代表性

(三)教学内容和方法陈旧，针对性不强。一方的运动项目，具有理论性和系统性强的特点。教师

面，田径教学没有结合中职学生的专业特点和职业可通过多媒体教学、实例教学等多种形式，增强理论

要求，未能突出实效性。另一方面，教学安排未能针教学的直观性，使学生充分认识田径运动、田径教学

对学生特点，千篇一律、内容枯燥、方法简单，容易使与提高身体素质、增进健康的辩证关系，使学生对科

学生产生厌烦情绪。学锻炼身体的原理和方法有一个理性的认识。

(四)教学理念滞后，未能突出学生在教学中的其次，把理论教学与实践结合起来。在教学过

主体地位。受体育传统教学理念的影响，部分学校程中，在教师可根据学生特点，了解学生对发展各项

仍采用“灌输式”教学模式，课上教师讲解多，学生身体素质的需求，结合田径各项目的特点，适当加入

练习少，过多地讲解技术原理，过分要求动作的准确医学、心理学、生理学、形体学等知识，向学生讲授一

性，导致学生主体感受得不到重视，被动接受，无法些容易推广、简单实用的健身方法，包