《读书：目的和前提》教学设计 统编版高中语文必修上册.docxVIP

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教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

高一

学期

上学期

课题

《读书：目的和前提》

教科书

书名：《普通高中教科书语文必修上册》

出版社：人民教育出版社

教学目标

学习文本，把握作者的观点、态度和语言特点，引导学生理解作者个人经历、经验的叙述与立场、观点之间的关系，思考正确的阅读观、学习观，培养思辨能力。

2.归纳、整合不同译本表达观点的方法，分析质疑，多元解读。

3.在深入阅读文本的基础上，学会发现和分析生活中的真实问题，形成自己的“读书之道”；学会选择合适的角度、以恰当的方式、有针对性地阐述自己的观点。

教学内容

教学重点：

1.理解文中关键词语和句子的含义。

2.理清文章思路，理解作者个人经历、经验的叙述与立场、观点之间的关系。

教学难点：

1.树立正确的阅读观、学习观，培养学生思辨能力。

2.根据文章，结合自身，形成自己的“读书之道”。

教学过程

【课前预习】

1.我提取

通读课文，提取主要观点：

我分析

细读课文，分析使用的论证方法及效果：

3.我摘抄

品读课文，摘抄名言警句：

4.我提炼

回顾课文，提炼学习之道：

【课堂教学】

泰州中学读书社为推动同学们对“诺贝尔文学奖”获奖者作品的回顾，拟于下周举办“真正的阅读使人幸福——黑塞的读书观”专题讲座。为解决各部门筹备过程中遇到的问题，读书社成员今天召开了一场推进会。

【学习任务一】

策划部提问：会场如何布置能够更好地凸显讲座主题？想向在座的社员们征求宝贵意见。

问题1：会场布置有哪些？

引导学生结合生活实际，预设答案如;展板、标语、黑塞的书籍等。

问题2：展板上可以印哪些内容？

答：黑塞的个人介绍、画像；诺贝尔文学奖获奖者的介绍等。

（附：赫尔曼·黑塞，德国作家，诗人。出生在德国，1919年迁居瑞士，1923年46岁入瑞士籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉，比较重要的有：冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。1946年获诺贝尔文学奖。1962年于瑞士家中去世，享寿85岁。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。作品多以小市民生活为题材，表现对过去时代的留恋，也反映了同时期人们的一些绝望心情。主要作品有《彼得·卡门青》、《荒原狼》、《东方之旅》、《玻璃球游戏》等。）

问题3：这两幅黑塞的画作有何特点？

答：阳光明媚。

（教师介绍黑塞少年时的抑郁经历，与画作形成对比，得出使他再次获得幸福感的原因——阅读。）

问题4：你想选取文中的哪些句子作为标语，来代表黑塞的读书观？为什么？

答案示例：我选取的是：“他必须走一条爱之路，而非义务之路。”因为用“爱”和“义务”这一对词语生动直白地区别出了以兴趣为引导的读书和“为读书而读书”或为了某一责任而读书的情况，“必须”一词强调了以“爱”引导阅读的必要性，将理性的思辨孕育于感性的表达中。

【学习任务二】

资料部提问：在准备讲座文稿时，发现这篇《读书：目的和前提》有不同版本的译文，不确定以哪篇为准，准备和同学们讨论决定。

《如何阅读世界文学》

赫尔曼·黑塞（李映萩译）

真正的教养并非是为某些目的而努力以赴的教养，它与一切以完美为目标的奋斗一样，本身即具有意义。为增强体力、灵敏与美所下的工夫，并不见得可以使我们富裕、成名或强壮。但它提高了我们的生活情趣与自信，让我们觉得更快乐、更幸福，并赐予我们心灵的平和与健康，因此，单单它本身即已有所得。“教养”，亦即以精神上之圆满为目标的努力，并不是通往某些有限目标的崎岖道路，但却能激励我们，愉悦我们，扩大我们的意识范围，增加我们生活与幸福的可能性。所以，真正的教养一如真正的体育，是实践，也是刺激，从任何方向出发都可达到目的，但任何地方也都不能停憩。真正的教养存在于无限世界中任一旅途上，与宇宙一起呼吸振动，在超越时间的世界中摇荡，它的目标不是为了提高人们的能力与成就，真正的教养会帮助我们赋予生活意义，解释过去，更以无畏的心面对未来。

问题5：是将此段与《读书：目的和前提》第一段进行比较，找出翻译的不同之处，谈谈为什么？

问题6：《读书：目的和前提》是杨武能翻译的标题，《如何阅读世界文学