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本科教学工作合格评估核心内容问答

一、什么是本科教学工作评估？

答：一般高等学校本科教学工作评估，是国家教育部为贯彻《中华人民共和

国高等教育法》，加强宏观治理、实行分类指导，依据高等教育进展及运行规律，严格按有关评估指标要求，对本科院校办学水平、办学条件、办学质量、人才培育质量等方面进展的综合评估，保证和提高高等教育质量的重要举措。

二、一般高等学校本科教学工作合格评估的指导思想、依据、目的、意义？

答：指导思想：以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观及第三次

全国教育工作会议《关于深化教学改革，全面推行素养教育的打算》为指导，认真贯彻《中华人民共和国高等教育法》、教育部《关于进一步做好一般高等本科教育工作的假设干意见》精神，以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。

评估依据：一般高等学校本科教学工作合格评估以《中华人民共和国高等教育法》

为依据，具体依据教育部颁发的《一般高等学校本科教学工作合格评估方案》进展。

评估目的：通过合格评估，进一步加强国家对建本科院校教学工作的宏观

治理和指导，使建本科院校教学条件根本达标，教学治理得到标准，教学质量得到保证。

评估意义：教育部开展本科教学工作合格评估，是国家对学校办学条件、教

学质量和治理水平的全面检查，评估结果将由教育部通过媒体向社会公布。教育部规定，评估结论为“合格”的学校，评估结果作为该校今后审批本科教学工作优秀学校，增本科专业设置，增硕士、博士学位授予单位及其硕士、博士点的主要依据之一。评估结论为“暂缓通过”的学校，需在规定的暂缓期(1—2年)内乐观实行措施改善办学条件，加强教学根本建设，提高治理水平，改进教学工作，提高教学质量，申请重承受评估。评估结论为“不合格”的学校，由教育部区分状况，令其限期整顿、停顿招生或停办。可以说，评估结果将直接影响学校的社会声誉，而社会声誉又必将影响学校的招生和学生的就业，从而关系到学校的前

途命运。全体师生员工要有“院以我兴，我以院荣”的仆人翁精神和高度的热忱，投入到本科教学工作合格评估与建设中，努力为学院的建设与进展做出乐观贡

献。

三、本科教学工作合格评估的评估对象和评估条件是什么？

答：评估对象：本科教学工作合格评估针对未参与过教学工作评估的各类建一般本科学校，包括经国家正式批准独立设置的民办一般本科学校。

评估条件：有三届以本校名义招生的一般本科毕业生；当年没有被限制招生或暂停招生；公办学校上一年生均预算内教育事业费拨款须到达《财政部关于进一步提高地方一般高校生均拨款水平的意见》〔财教[2023］567号〕规定的相应标准。

已有５届本科毕业生的建本科学校就参与教学工作合格评估。凡因未到达评估条件而推迟评估的学校，在学校推迟评估期间，教育部将实行暂停备案设本科专业、削减招生人数等限制措施。

四、本科教学工作评估的特点？

答：4个特点。

以整体评估为主，具有高度权威性。把学校教学工作全局作为评估对象，评估过程和评估结论也侧重于对学校教学工作进展整体的综合的分析，便于学校从全局和整体上改进工作。

评估方案力求符合教育规律，具有根底性，表达高等教育改革和建设的方向，对高校教学工作有明确的导向作用。

重视学校在评估中的主体作用，主要考察以下三方面：第一，学校确定的目标〔学校的定位、人才培育目标〕与社会要求、人才的全面进展和学校实情的符合度；其次，学校的实际工作状态与确定目标的符合程度；第三，学校所培育的人才质量与自定目标的符合程度。

强调评建结合，具有综合性。以评促建，重在建设，引导学校把主要精力放在学校建设、改革和治理上。

五、本科教学工作合格评估的评建工作目标是什么？

答：本科教学工作合格评估的目标可概括为“四个促进、三个根本、两个突

出、一个引导”〔即4321〕。“四个促进”：促进经费投入、促进办学条件改善、促进教学治理不断标准、

促进教学质量不断提高；“三个根本”：力争评估时办学条件根本到达国家标准、教学治理根本标准、

教学质量根本得到保证；

“两个突出”：突出效劳地方〔行业〕经济和社会进展、突出培育应用型人才的办学定位；

“一个引导”：引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。

六、教学工作合格评估20字方针？如何理解？

答：20字方针即“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。理解：“以评促建”，就是要以评估工作带动学校的各项建设和进展，大力加

强教学根本建设，包括师资队伍建设、专业建设和课程建设、教