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伟大的悲剧说课稿

《伟大的悲剧》说课稿

峰峰矿区羊渠河学校

马明老师

（设计意图：文章篇幅较长全文有4350多字学生正常读完的话，会占用太多时间，而且很累。课前组织学生进行充分地预习，熟悉故事情节和人物。）

1、导入：

有人说“天上最难的是太空旅行，地下最难的是叩访南极。”这虽然美丽神奇却变化莫测乃至冷酷的南极，回绝着人类无数次好奇的拜访。却在1912年在一个月内，两次被人类访问。但为此他们也付出了沉重的代价。今天就让我们通过学习茨威格的《伟大的悲剧》，一起走近这些叩访南极的英雄们。

课件显示南极图片、南极的位置、气候特点以便学生初步了解探险队所要遭遇的磨难。

（设计意图：通过导入，设置悬念，吸引学生。）

2出示图片：

你了解南极吗?南极处在地球的最南端。

南极气候：科学家曾测得-88.3*C的平均最低气温。(酷寒)

世上风力最大风暴最多的.每年约有2/3的时间刮大风。有过每秒92.5米的风速。(烈风)

（设计意图：明确南极的位置，使学生在脑海形成清晰的图像。直观、形象的把学生带到那个美丽而又危险的南极去。对气候的介绍也可以使学生对南极的恶劣天气有初步印象。）

3、学习目标：

1、快速默读课文，把握内容，体会作者的感情。

2、理清故事情节，体味关键语句。

3、激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于探索的精神。

(设计意图：通过对南极的了解导入课堂学习，创设凝重、沉思的气氛，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生思维。在此基础上明确学习目标，让学生学的清楚，学有所得。)

（二）介绍作者检查预习

1、介绍作者

茨威格：奥地利的著名作家。

茨威格（1881—1942），奥地利作家。主要成就在传记文学和小说创作方面。

代表作传记《罗曼·罗兰》《三位大师》唯一的长篇《焦躁的心》

特点:不拘于史实，着重表现人物个性。

（设计意图：对作者的简要了解，不必过于详细，只是从国籍、主要成就和写作特点三个方面来介绍）

2、检查预习，解决生字

拽癫狂凛冽吞噬

销蚀羸弱步履告罄

遗孀姗姗来迟忧心忡忡

疲惫语无伦次毋宁

（设计意图：初步解决生字障碍，为学生的阅读打基础。）

3、故事背景

挪威人阿蒙森和英国海军上校斯科特各带领一支探险队向南极点进发，阿蒙森用20条爱斯基摩狗作为交通工具（狗拉雪橇前进），1911年12月14日到达南极点。斯科特用西伯利亚矮种马和少量的爱斯基摩狗作为交通工具，中途狗跑了，只能靠人拉雪橇前进，前进速度大打折扣，在1912年1月16日终于到达南极点，可令他没有想到的最可怕的事情发生了。

（设计意图：因为本文是一篇传记，而且是节选的其中一部分。所以就很有必要对传记的前面部分内容进行简要的介绍。以便于学生尽快进入对课文内容的理解之中）

（三）自主学习整体感知

默读课文，思考问题：

1、概括文章主要内容（可从时间、地点、人物、事件、结果等方面思考）

2、请你用一个词来形容读完文章后的感受或心情。

（设计意图：遵循叙述类文体阅读规律，要求学生用一句话概括全文内容，引导学生整体感知课文，同时训练学生筛选信息的思维能力。这也是本单元的单元要点：练习快速默读课文，抓住课文主要信息概括内容要点。）

默读要求

①、不动唇，不指读，忌回视。②、眼扫视，心专一，脑直映。

③、抓重点，记大意，明中心。④、每分钟不少于500字。

（设计意图：提出默读要求，训练默读能力）

3、播放影片，加深理解

①观看“阿蒙森·斯科特”南极探险的视频材料，回顾历史。

（设计意图：影片最能形象的展示出斯科特和阿蒙森的探险竞赛的过程，画面、文字、音乐把学生带到了那个年代，和他们一起去经历那令人难以忘怀的记忆。并加深学生对故事情节的了解，为完成教学目标二做准备）

②概括故事的主要内容

1912年英国探险队斯科特一行5人，为实现“到达南极点第一人”这一目标，满怀信心地奔向目的地，却悲哀地发现挪威人捷足先登，在从南极点返回的途中他们不幸遇难。

（设计意图：训练概括能力，经过前面的铺垫，老师的介绍、自主的阅读、图片、文字、影片的不断展现，学生现在对文章内容的概括应该是水到渠成的，完成教学目标二。）

③今后当我们打开地图，要知道在世界的最南端有一个地方叫南极，在那皑皑白雪下躺着这几位英雄。让我们一起记住他们的名字。大家一起念。

埃文斯：海军军士奥茨：骑兵上尉

斯科特：海军上校威尔逊：科研博士鲍尔斯：身份不明

（设计意图：进一步使学生记忆主要人物的名字，加深印象，创设氛围。为下面的流程图做准备。