初中语文教材同步统编版九年级下册第六单元24诗词曲五首白雪歌送武判官归京岑参.docx

白雪歌送武判官归京

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解《白雪歌送武判官归京》的诗句含义。

2.掌握文中的生字、生词，理解其在文中的运用。

（二）过程与方法

1.通过分析诗句，提高学生的文言文阅读和理解能力。

2.学习并运用文中的修辞手法，如比喻、夸张等。

（三）情感态度与价值观

1.感受边塞诗的壮丽与深情，培养学生的爱国情怀。

2.理解诗人对友人的深厚情谊，体会人间真情。

二、教学重点

（一）诗句的深层含义与情感表达

（二）文中修辞手法的运用与赏析

三、教学难点

（一）诗句中的多音字、生僻字的准确理解

（二）特殊句式和疑难句的解析

四、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境，激发兴趣

通过展示边塞雪景的图片，让学生直观感受边塞的壮丽与辽阔，同时播放一段边塞风雪的视频，让学生身临其境地体会岑参笔下的边塞风光。引导学生思考，这样的环境会给人带来怎样的感受，为学习课文内容做铺垫。

2.作者简介，背景介绍

简单介绍岑参的生平和创作背景，让学生了解诗人的生活环境和时代背景，以及这些因素是如何影响他的诗歌创作。可以提问学生：“你们知道岑参是哪个朝代的诗人吗？他为什么会写这首诗？”

3.课文初读，感受韵律

引导学生齐读课文，注意诗歌的节奏和韵律，让学生在朗读中感受诗歌的美感。之后，可以让学生分享朗读时的感受，比如哪些词句让他们印象深刻。

4.课文内容概览

简要概述课文内容，让学生对全诗有一个整体的认识。可以提问：“这首诗主要写了什么？它分为哪几个部分？”

5.明确学习目标

向学生明确本节课的学习目标，包括理解诗歌内容、掌握文中的生字生词、学习文中的修辞手法等。让学生知道本节课的学习重点和难点，为接下来的学习做好准备。

（二）新课呈现

1.课文朗读与韵律感知

同学们，让我们先来齐读一遍《白雪歌送武判官归京》，注意感受每一句的韵律和节奏。这首诗的韵律非常独特，它通过平仄的变化，营造出了边塞雪景的壮美和送别时的凄凉。朗读时，请大家注意每句的停顿和重音，尤其是动词的使用，如“卷”、“飞”、“散”、“掣”，它们在诗句中起到了画龙点睛的作用。

2.生字生词解析与运用

我们来学习文中的生字生词。比如“瀚海阑干”，这里的“瀚海”指的是辽阔的沙漠，“阑干”则形容边界遥远。再比如“愁云惨淡”，“愁云”形容云层低沉，给人一种压抑的感觉，“惨淡”则形容景色暗淡无光。这些词汇不仅丰富了我们的词汇量，也加深了我们对诗句情感的理解。

3.修辞手法的识别与赏析

在这首诗中，岑参运用了丰富的修辞手法，如比喻、夸张等。例如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这里用“春风”和“梨花”来比喻雪花，形象生动地描绘了雪景的美丽。我们可以通过小组讨论，找出诗中的其他修辞手法，并分享你的理解和感受。

4.特殊句式的解析与翻译

诗中还有一些特殊句式，比如“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”。这里的“不得控”和“冷难着”都是倒装句，强调了将军和都护在严寒中的无奈。通过这样的句式，诗人表达了对边塞将士艰苦生活的同情。请大家尝试翻译这些句子，并讨论它们在文中的作用。

5.情感体验与角色扮演

为了更好地理解诗人的情感，我们可以进行一次角色扮演。同学们可以分成几个小组，每组选择诗中的一个角色，如武判官、将军或诗人自己，然后从这个角色的视角出发，表达对这首诗的理解和感受。通过这样的活动，我们可以更深入地体验诗中的情感，同时也能够锻炼我们的表达能力。

（三）深入探究

1.诗句意象分析

（1）意象的捕捉：引导学生注意诗中“北风卷地白草折”与“千树万树梨花开”等意象，让学生描述这些意象在脑海中形成的画面。

（2）意象与情感的关联：讨论诗人如何通过这些意象传达边塞的严寒与壮美，以及对友人离别的不舍。

（3）意象在现代生活中的应用：让学生思考这些意象在现代文学或日常生活中的体现，激发学生的想象力和创造力。

2.修辞手法的运用

（1）比喻手法的识别：分析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中的比喻，让学生找出本体和喻体，理解其表达效果。

（2）夸张手法的赏析：探讨“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”中的夸张手法，讨论其在增强诗句感染力方面的作用。

（3）修辞手法的创作练习：鼓励学生运用比喻和夸张手法，创作描述自己熟悉场景的诗句。

3.特殊句式的解析

（1）句式结构的识别：指出“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”中的倒装句式，让学生分析其语言特点。

（2）句式与情感表达的关系：讨论这种特殊句式如何加强了诗句的情感表达，加深了对边塞将士艰苦生活的理解。

（3）句式变换练习：设计句式变换练习，让学生将现代汉语句子变换为文言文句式，加深对文言文句式的理解。

4.诗歌结构与节奏

（1）诗歌结构的分析：讲解全诗的三部分结构，让学生理解每部分的主题和情感变化。

（2）节奏与韵律的体验：通