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三峡-教学设计

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9三峡

一、明确课标要求

课题

三峡

课型

新授课

课时安排

2课时

课时分配

建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。

教

学

目

标

知识与技能

1.学习用字遣词简练精确的特点。

2.学习采用多种艺术手法突出景物特点的写法。

过程与方法

1.通过朗读,体味三峡的壮丽风光，体会语言的简练、精彩、优美。

2.学习怎样抓住景物及季节特征描写，理解文章内容，把握三峡的景物特征。

3.通过自主合作的学习，培养学生灵活运用知识的能力和探究问题的精神。

情感、态度与价值观

注重学生的情感熏陶，让学生感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，尤其是感受三峡的奔放美、清幽美、凄婉美，培养学生热爱祖国山河的感情。

三峡-教学设计全文共1页，当前为第2页。三峡-教学设计全文共1页，当前为第1页。二、课前自主学习

三峡-教学设计全文共1页，当前为第2页。

三峡-教学设计全文共1页，当前为第1页。

课

前

预

习

作者简介

郦道元（约470—527），字善长，范阳涿（zhuō）县（现在河北涿州）人，北魏地理学家。郦道元先后在平城（北魏首都）和洛阳担任中央官吏，多次出任地方官。郦道元十分注重实地考察和调查研究，经过长期的艰苦努力，终于完成了《水经注》这一名著。

写作背景

本文选自《水经注校证》卷三十四（中华书局2007年版）。题目是编者加的。其书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。

读准字音

阙处（quē）襄陵（xiānɡ）绝（yǎn）属引（zhǔ）

沿溯（sù）飞漱（shù）御风（yù）猿鸣（yuán）

曦月（xī）素湍（tuān）长啸（xiào）郦道元（Lì）

林寒涧（jiàn）肃重岩叠嶂（zhànɡ）

通假字

略无阙处（通“缺”，空隙，缺口）

古今异义

至于夏水襄陵（古义：是一个动词“至”和一个介词“于”今义：连用在一起，表示另提一事）

或王命急宣（古义：有时今义：或者）

虽乘奔御风（古义：即使今义：虽然）

良多趣味（古义：甚，很今义：良好）

一词多义

词类活用

虽乘奔御风，不以疾也（动词做名词，飞奔的马）

回清倒影（形容词做名词，清波）

空谷传响（名词做状语，从空旷的山谷）

清荣峻茂（形容词做名词，指“水清，树荣，山高，草盛”）

每至晴初霜旦（名词做动词，下霜）

文言句式

省略句：

清荣峻茂（分别省略了主语水、树、山、草）

有时朝发白帝（“白帝”前省略了介词“于”，意思是“从白帝城”）

三峡-教学设计全文共3页，当前为第3页。三、课堂互动探究

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新课导入

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地。在这数不胜数的瑰宝当中，长江三峡就是一颗最亮的珍珠。去过三峡的同学，一定会因那两岸夹江、悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，更一定会因为新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力。让我们的思绪倒流，追溯三峡的过去，一睹她在历史上的真容吧！

新课展开

【朗读课文，翻译重点句子】

1.重岩叠嶂，隐天蔽日。

2.自非亭午夜分，不见曦月。

3.虽乘奔御风，不以疾也。

4.绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

参考译文：

1.重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了天空和太阳。

2.除非正午和半夜，其他时间都看不见太阳或月亮。

3.即使骑着快马，驾着疾风，也不如它快。

4.在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布急流冲荡。水清、树荣、山高、草盛，实在是趣味无穷。

【初读课文，整体感知】

文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？

文章整体是先写山，后写水。

山——两岸连山，群峰对峙(高峻美)。

水——夏:大水猛涨，江流湍急(奔放美)。

春、冬：素湍绿潭，清荣峻茂(清幽美)。

秋：林寒涧肃，哀猿凄清(凄婉美)。

【再读课文，梳理结构】

文章整体是先写山，后写水。写景时动、静结合。

山（两岸连山，群峰对峙），水（夏：大水猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清）。文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写，是因为水