建筑人文系馆过程记录册.pptx

过程记录册教学周第2周第2次课（2017年3月15日星期二）教师评语：内容丰富，但缺少图表及数据的支撑，“我觉得……”这种词太过于笼统，缺少说服力基地报告：本小组的侧重点为浙江大学玉泉校区的基地坡度处理的分析授课内容：查找资料、案例，分析教学区和老师办公之间的组织模式，功能分区是完全水平、竖直还是交织又有隔阂的联系方式，对建筑形体的组织有重要影响。对人流的影响主要体现在近地面，半开敞的建筑主体与自然交融。但注意CEPT大学处于南亚地区，气候炎热。有活力意味着人们愿意停留于此。南亚、南美、南欧的建筑值得大家学习，注重人们活动的空间。作业布置：概念生成、模型、草图西北-东南剖面西南-东北剖面报告厅教室

过程记录册教学周第3周第3次课（2017年3月22日星期二）授课内容：·核心概念：结合地形是必要的，核心概念体现在游客进入建筑，感受其内外的联系，体验到的建筑氛围。大家的目标可能是相同的，但手段存在差异。同学们可以找一些场景图（这代表你的设计倾向，包括构思草图，组织原则等等，不局限于教学楼，可以使办公建筑，学习中心。·最棒的教学楼：既有激发学习兴趣的活跃场所（能够让学生在下课后逗留），又有不被打扰的空间（比如磨砂玻璃，营造学习氛围）的教学楼。·特点：公平性是交互的前提、平等性、交通性（中庭）教师评语：教学楼设计中的活力区都是有遮蔽的，教室南北朝向比较好，避免炫光；地下车库（那样环境更好）的面积必须有但不计入容积率，12000平方米只算地上面积（不含车库地下；体量控制在4—5层；体验室内化；L形场地不用填满，就够了。下次放进su场地里，或做实体模型核心概念1：紧凑的公园？核心概念2：舒适的摇篮？三点要求：1.像说服甲方一样呈现自己的方案2.除非方案遭到否定，继续深入，这是一个不断积累着步优化的过程，手段得到了更好的体现（找5张图，包括学习中心，教学楼，高等学校）场景对实体界面流线有一定影响性，专注体验，体量作为支撑。3.思考最棒的教学楼是什么样子的，应当具有当代没有的特征。私密集体公共个人专业教室办公空间资料辅助交流活动评图10人、小组讨论

案例分析1：计团队领导的项目因其对周围环境开放度、透明和多孔通透而具吸引力。建筑物的玻璃正面覆盖有一张宽敞的顶篷，植被涌入内部空间，因而模糊了内外部界限。LearningcenterforPolytechniqueschool案例分析2：MollerSchool下次讲述：1、大厅、广场的交互体系：2、体量模型+进入方式：3、入口、体量组合、空间关系下次提交：1、总图：2、su或手工模型；3、面积纳如考虑范围，理清功能分区以及教学单元。体量组织原则：1、片层2、加法3、减法4、复合（库哈斯、西雅图博物馆）

过程记录册教学周第4周第4次课（2018年4月3日星期二）授课内容：请同学都至少做到4-5层；基地创造中间层：上下功能分离。报告厅（400㎡）：利用顶面，且可不需要自然照明的无柱空间；模型实验室：有噪音放地下，人工照明，堆展不要把所有功能放在楼层考虑选择一种模式，方式不一样ABC，aBc，AbC……学生成果汇报：体量模型，平面剖面草图体量组合ppt汇报教师评语：总图中缺少车流、人流、后勤、拆建（1F）、出版社的出入口查法规，如坡道规范以及车间距，柱间距，以及思考为什么设为8.4m，坡道考虑在体量中，即先定车库再定其他功能；考虑地形的处理；树的保留手法学习平面功能的大致分布共享性剖面应有的空间感老师不推荐的手法车库车库报告厅模型资料室学生反思：最好的教学楼是能把学生留下来的家；教室是家具，公共空间是空出来的最重要的部分。室内与外界有所连接，外体量受内部思路影响。本次的设计手法应为片层为主，体量为辅。

过程记录册教学周第5周第5次课（2017年4月10日星期二）教师评语：记住体量位置定好再定车库;报告厅两种进入方式：最低点进入（图信），从高点进入；这个设计依旧是从平面入手的（应当从剖面），你的公共空间未成体系，视线需要串起来；做成了比例并不好的雕塑；叠套的庭院关系好于一个院落体系。现在水平向完全分开不好，教室与教师完全分开，其实并联起来更为紧密；以方为基础有机会扭的，红线是可以撑满的。平台上面建房间是要落柱子的经典手法：剖面的方式考虑通高；体量置入；参考剖面；三角形案例，学习它的原则！学生汇报：1.坡道规范以及车间距，柱间距案例分析：学习它的通高体系，建立两个通高体系的关系，上面不一定完全通，内部体量突出也行，只要让光线下去就OK，你有两个院子，分别是老师和学生的院落，并且互相打通。2.5张主要空间，或教室模式意向图3.总图，表达体量位置，外部