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《北大荒的秋天》教学设计
教材分析:
作者以饱满的感情和浓郁的色彩,为我们描绘了北大荒令人心醉的景色,展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图。
教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
学会本课生字,理解由生字组成的词语,积累一些好词、好句。
学习第4自然段先概括,后具体的构段方式。
通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
过程与方法:
通过多媒体直观的展示,对课文的诵读感悟,体会北大荒秋天的美丽。
教学重点
1、品味词句,想象意境,训练朗读。
2、能用学过构词方法写出描写颜色的词语。难点
1、体会文中比喻的贴切、形象,理解“热闹”一词的意思教学时间:第二课时
教学过程:
一.检查字词,复习导入。
1、出示:傍晚几缕映照转眼间乐呵呵银灰橘黄绛紫蓝绸子沉甸甸
一碧如洗五彩斑斓清澈见底热闹非凡大豆摇铃千里金指名读。
2、出示图片,从北大荒的第一片树叶落地开始,秋天慢慢的向北大荒走来,指名读,再齐朗读第一小节。
课文的结尾作者这样赞叹道:出示句子:啊,北大荒的秋天真美呀!——(指名读)
二.精读课文,抓住要领
1、对于作者这样的赞美,你同意吗?
请同学们自己到文中游览一番,想象一番,感受一番,看看北大荒的秋天是不是真的很美?默读课文,自己去发现。用笔来画一画你很喜欢的词语,句子。
2、交流,你同意吗?那些地方很美?三.理解课文,感悟意境。
预设一:发现自然之美。
(一)北大荒的天空
一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的“天空”,天空美在哪?用自己的话说说。(色彩丰富,富有变化)
天空的颜色不断发生着变化,读读这段,你能找到哪些表示颜色的词。
“一碧如洗”
一碧如洗看字面来理解就是天空像洗过一样干净。
你见过一碧如洗的天空吗?你能不能联系生活这本无字词典说说一碧如洗的天空是什么样的?
流云什么样的云?流云有哪些颜色?出示:“银灰、橘黄、血红”读着词你就联想到什么?找找这三个词的共同特征,
(前一个字代表什么东西,后一个字表示颜色),你还能帮他们找到小伙伴吗?(湖蓝,金黄)
出示图片,这么多的颜色,而且还有深有浅,你能用哪个词来概括?(五彩缤纷等)这还不够形象,这么丰富的色彩,而且还在不停的变化,谁能有办法把流云的样子说得再清楚些?谁能用上一个比喻帮助我们想象出流云的样子?(板书:比喻)出示:这些流云就像(就像一个小孩不小心打翻了颜料瓶、就想一位魔术师在表演变幻颜色的魔术、像画家五彩斑斓的画布、像孔雀羽毛,像彩衣,像彩色的阶梯)
4、作者看到流云,产生的是怎样美好的想象呢?
出示:这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。这个句子挺长的,谁能读好?
课件帮助断句出示,天空就是因为有了这些不断变化的色彩才显得更加迷人,听老师读读这句话,你还从中感受到什么?(突出转眼间,四个一道)(变化快,有次序的美。)指名两人读。
5、出示图片天空,我们一起来欣赏一下。一齐读,在文字中想象这样美的景象。
板书:天空,齐说——北大荒的天空真美呀!
过渡:在北大荒抬头看看天空美在一碧如洗,美在瞬息万变的流云,让我们低头看看小河,它是怎样的呢?
(二)北大荒的小河
1、小河的样子,谁已经想象出来了?练习读两遍。争取用你的朗读把我们带到小河边去,
2、指名读,问:大家看到小河了吗?(看是看到了一点,但不是很清晰。)
师:怎样才能让大家看的清楚呢?(读慢一些,轻一些,强调清澈见底、透明的蓝绸子)
再请一生读。
3、师问同学:是不是比第一次好了很多。你们仿佛看到了什么样的小河?
(清澈见底、小河的水比较深,可是水底的水草、小鱼、和美丽的鹅卵石都看的一清二楚,我觉得河水很美,像透明的蓝绸子,河水还很静,像明镜。)
“漾”字什么意思?(联系练习2第一题选择字义)怎样读出河水“漾”的过程?
4、师:看到这么美的小河,你想做什么?
(我想摸一摸蓝绸子。我想喝一口清澈的河水。我想捡一些河底的鹅卵石。我想和水里的小鱼一起戏水。)
5、出示画面,段落。提示比喻句,为了让我们感受到小河的美,作者用了——?你觉得这个比喻怎样?你喜欢这个比喻吗?你来读一读。
6、指导读:河水静,鱼儿动。多么动人的画面。让我们尽情读出我们心底的向往。
小结,板书,学生齐说——啊!北大荒的小河真美呀!
过渡:碧蓝的天空,清澈的小河,真是太美了。听说北大荒的原野别有一番景象,我们去看看吧。
预设二:感受原野之美
1、读,交流:原野是怎样的景象?(北大荒的原野热闹非凡。)理解“热闹非凡”。什么样的场面能称为热闹非凡呢?(联系生活实际)
2、你从哪里感受到了原野的“热闹非凡”?(默读这一小节,边读边思考)
听听都有些什么声音?
3、农
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