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统编版小学语文四年级下册1古诗词三首（教案）2023

教学内容：

本节课教学内容为统编版小学语文四年级下册第一课《古诗词三首》，包括唐代诗人白居易的《赋得古池草送别》、宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》以及清代诗人龚自珍的《己亥杂诗·其五》。三首诗均为经典名篇，具有深刻的思想内涵和独特的艺术魅力。

教学目标：

1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗词，理解诗句的意思，感受古诗词的韵味；学生能够用自己的话描述诗句所描绘的景象，体会诗人的情感；学生能够认识并理解诗句中的生字词。

2.过程与方法：通过反复朗读、想象画面、交流讨论等方式，引导学生深入理解古诗词；通过对比分析，发现三首诗在内容、情感、手法等方面的异同，提高学生的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱和欣赏能力，激发学生对中国传统文化的兴趣；引导学生体会诗人的情感，培养学生的同情心和感恩之心。

教学难点：

1.诗句的理解：由于古诗词的语言和表达方式与现代汉语有所不同，学生可能难以理解诗句的含义，需要教师进行引导和讲解。

2.诗人的情感把握：学生需要通过诗句描绘的景象和诗人的生平背景，理解诗人的情感，这对学生来说可能有一定的难度。

教具学具准备：

1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

2.学具：教材、笔记本、彩色笔等。

教学过程：

一、导入新课

1.谈话导入：教师与学生谈论对古诗词的喜爱和阅读经历，激发学生对本节课的兴趣。

2.出示课题：教师板书课题《古诗词三首》，学生齐读课题。

二、初读课文

1.学生自读三首古诗词，注意读音，圈出生字词。

2.教师检查学生的自读情况，纠正读音，讲解生字词。

三、理解诗意

1.教师引导学生逐句理解诗句，用自己的话描述诗句所描绘的景象。

2.学生交流讨论，分享自己的理解。

3.教师总结诗意，引导学生体会诗人的情感。

四、朗读感悟

1.学生自由朗读三首古诗词，注意节奏和韵律。

2.教师示范朗读，学生跟读，感受古诗词的韵味。

3.学生赛读，互相评价，提高朗读水平。

五、拓展延伸

1.教师引导学生对比分析三首诗在内容、情感、手法等方面的异同。

2.学生交流讨论，分享自己的发现和感悟。

六、总结全文

1.教师引导学生总结本节课所学内容，回顾重点知识。

2.学生谈收获，表达对古诗词的喜爱和欣赏之情。

板书设计：

1.《赋得古池草送别》：离情别绪、咏物抒怀

2.《晓出净慈寺送林子方》：山水田园、闲适恬淡

3.《己亥杂诗·其五》：忧国忧民、壮志凌云

作业设计：

1.抄写三首古诗词，熟读成诵。

2.选取一首自己喜欢的古诗词，为其配上插图，并写一段赏析文字。

3.搜集其他诗人的作品，与同学交流分享。

课后反思：

本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解古诗词，感受诗人的情感。在教学过程中，教师充分发挥了引导作用，调动了学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习。然而，由于时间有限，部分学生在理解诗句方面可能还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强个别辅导。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对古诗词有了更深入的认识和体会。

重点关注的细节：古诗词的理解与感悟

在以上教学内容中，古诗词的理解与感悟是至关重要的一个环节。因为只有真正理解并感悟了古诗词，学生才能体会到古诗词的美，从而激发他们对古诗词的热爱和欣赏能力。古诗词作为我国传统文化的瑰宝，具有极高的艺术价值和深刻的思想内涵。因此，如何引导学生深入理解古诗词，体会诗人的情感，是教学过程中的一个重点和难点。

一、古诗词的背景知识

在教授古诗词之前，教师需要向学生介绍古诗词的背景知识，包括诗人的生平、创作背景、历史背景等。这些背景知识有助于学生更好地理解诗句的含义和诗人的情感。例如，在教授《赋得古池草送别》时，可以介绍白居易的生平和创作背景，让学生了解白居易在何种情境下创作了这首诗，从而更好地理解诗句所表达的情感。

二、古诗词的朗读与节奏

古诗词的朗读是理解古诗词的重要途径。通过朗读，学生可以感受古诗词的韵律美和节奏感，从而更好地理解诗句的含义。在教学中，教师应注重指导学生朗读古诗词，教授正确的朗读方法和节奏。例如，在教授《晓出净慈寺送林子方》时，教师可以示范朗读，引导学生注意诗句的平仄和韵脚，感受古诗词的韵味。

三、古诗词的意境与情感

古诗词的意境与情感是诗人通过描绘自然景物、抒发内心情感所表现出的独特美感。在教学中，教师应引导学生通过品味诗句，发挥想象，进入诗人的意境，体会诗人的情感。例如，在教授《己亥杂诗·其五》时，教师可以引导学生关注诗句中的意象，如“青山”、“白水”、“渔樵”等，让学生通过想象这些意象所构成的画面，体会诗人对美好生活的向往和追求。

四、古诗词的对比与分析

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