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部编版语文四年级上册16《麻雀》第一课时（教案）

教学内容：

《麻雀》是部编版语文四年级上册第16课的内容，选自俄国作家屠格涅夫的短篇小说集《猎人笔记》。本节课主要学习课文内容，理解课文大意，分析课文中的重点词语，学习屠格涅夫的写作手法，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。

教学目标：

1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学习屠格涅夫的写作手法，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱生命的情感，激发学生对文学作品的兴趣。

教学难点：

1.理解课文中的重点词语，如“颤动”、“心惊肉跳”等。

2.把握课文主题，体会作者对生命的关爱。

3.学习屠格涅夫的写作手法，如对比、衬托等。

教具学具准备：

1.教具：PPT、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、文具。

教学过程：

1.导入新课：通过图片展示麻雀，引导学生关注麻雀的特点，激发学生对本节课的兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，画出重点词语，做好批注。

3.合作交流：分组讨论，分享自主学习的心得，互相解答疑惑，共同理解课文内容。

4.课堂讲解：针对课文中的重点词语和写作手法进行讲解，帮助学生深入理解课文。

5.朗读课文：全班齐读课文，感受课文的韵味，体会作者的情感。

6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调课文主题和写作手法。

板书设计：

1.《麻雀》

2.课文主题：关爱生命

3.重点词语：颤动、心惊肉跳

4.写作手法：对比、衬托

作业设计：

1.家庭作业：熟读课文，积累重点词语，思考课文主题对自己的启示。

2.拓展阅读：阅读屠格涅夫的其他作品，了解其写作风格。

课后反思：

本节课通过自主学习、合作交流等方式，使学生较好地理解了课文内容，掌握了重点词语，学习了屠格涅夫的写作手法。但在课堂讲解部分，对于部分学生的疑惑解答不够到位，需要在今后的教学中加强。此外，课后作业的设计还需进一步优化，以提高学生的兴趣和参与度。

重点关注的细节：教学难点

教学难点是教学过程中需要教师着重讲解和指导，学生较难理解或掌握的知识点或技能。在本课《麻雀》的教学中，教学难点主要集中在以下三个方面：

1.理解课文中的重点词语，如“颤动”、“心惊肉跳”等。

2.把握课文主题，体会作者对生命的关爱。

3.学习屠格涅夫的写作手法，如对比、衬托等。

对于这些教学难点，教师需要采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，从而达到教学目标。

一、理解课文中的重点词语

对于四年级的学生来说，理解课文中的重点词语是阅读的基础。在本课中，如“颤动”、“心惊肉跳”等词语，对于学生来说可能较为陌生。因此，教师需要通过以下方法帮助学生理解这些词语：

1.解释词语：教师可以通过查阅词典或用自己的语言解释这些词语的含义，帮助学生理解。

2.举例说明：教师可以举出具体的例子，让学生更好地理解词语的意义。例如，对于“颤动”，教师可以让学生想象一下自己在寒冷的天气中颤抖的样子，从而理解“颤动”的含义。

3.词语辨析：教师可以让学生对比近义词或反义词，从而加深对词语的理解。例如，对于“心惊肉跳”，教师可以让学生对比“镇定自若”，从而理解“心惊肉跳”的含义。

二、把握课文主题，体会作者对生命的关爱

本课的主题是关爱生命。对于四年级的学生来说，理解这个主题并从中体会到作者对生命的关爱是有一定难度的。因此，教师需要采取以下方法帮助学生把握课文主题：

1.引导学生关注课文中的细节描写，如麻雀在猎狗面前的无助、老麻雀的勇敢等，让学生从中感受到作者对生命的关爱。

2.通过提问引导学生思考，如“为什么作者会对麻雀产生关爱之情？”“我们在生活中应该如何关爱生命？”等，帮助学生深入理解课文主题。

3.结合生活实际，让学生谈谈自己在生活中关爱生命的经历，从而将课文主题与实际生活相结合，提高学生的情感体验。

三、学习屠格涅夫的写作手法

屠格涅夫的写作手法是本课的另一个教学难点。在本课中，屠格涅夫运用了对比、衬托等手法，展现了麻雀的弱小和老麻雀的勇敢。为了帮助学生掌握这些写作手法，教师可以采取以下方法：

1.课堂讲解：教师可以通过讲解课文中的具体例子，让学生了解屠格涅夫是如何运用这些写作手法的。

2.仿写练习：教师可以让学生模仿课文中的写作手法，进行仿写练习，从而提高学生的写作能力。

3.阅读拓展：教师可以推荐学生阅读屠格涅夫的其他作品，让学生更深入地了解屠格涅夫的写作风格。

总之，针对本课的教学难点，教师需要采取有效的教学策略，帮助学生克服困难，提高教学效果。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到提高。