统编版小学语文三年级上册17古诗三首（教案）2021.docxVIP

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教学目标

知识与技能

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗，理解并背诵。

2.学生能够通过学习，理解古诗的意境和情感，并能用自己的话进行描述。

3.学生能够识别并理解诗中的生字、生词，并学会运用。

过程与方法

1.学生通过朗读、讨论、分享等方式深入理解古诗的意境和情感。

2.学生通过观察、思考、探究等方式，理解古诗的写作背景和文化内涵。

3.学生通过创作、展示等方式，提升自己的审美和表达能力。

情感态度与价值观

1.学生能够感受并欣赏古诗的美，提升对传统文化的热爱和尊重。

2.学生能够通过学习古诗，培养自己的道德情操和人文素养。

教学内容

本节课主要学习统编版小学语文三年级上册第17课《古诗三首》。这三首诗分别是《山行》、《江上渔者》和《泊船瓜洲》。这三首诗都描绘了大自然的美景，表达了诗人对大自然的热爱和赞美。

教学重点与难点

教学重点

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗，理解并背诵。

2.学生能够理解古诗的意境和情感，并能用自己的话进行描述。

3.学生能够识别并理解诗中的生字、生词，并学会运用。

教学难点

1.学生能够理解古诗的写作背景和文化内涵。

2.学生能够通过学习古诗，提升自己的审美和表达能力。

教具与学具准备

1.教师准备PPT，包含三首古诗的朗读、解析和背景介绍。

2.学生准备笔记本、笔，用于记录和分享。

教学过程

一、导入

1.教师通过PPT展示三首古诗的朗读，引导学生感受古诗的韵律美。

2.教师简要介绍三首古诗的写作背景，激发学生的学习兴趣。

二、自主学习

1.学生自主朗读三首古诗，理解诗意。

2.学生通过查阅工具书，识别并理解诗中的生字、生词。

三、小组讨论

1.学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受。

2.每组选取一名代表，向全班分享讨论成果。

四、教师讲解

1.教师针对古诗的意境、情感、写作手法等进行详细讲解。

2.教师引导学生理解古诗的写作背景和文化内涵。

五、课堂小结

1.教师引导学生总结本节课的学习内容。

2.学生分享自己的学习收获。

六、作业布置

1.学生回家后，熟读并背诵三首古诗。

2.学生选取一首自己喜欢的古诗，用自己的话进行描述，下节课分享。

板书设计

1.课题：统编版小学语文三年级上册第17课《古诗三首》

2.课题下方列出三首古诗的标题

3.旁边列出本节课的教学重点和难点

作业设计

1.课后熟读并背诵三首古诗。

2.选取一首自己喜欢的古诗，用自己的话进行描述，下节课分享。

课后反思

本节课通过朗读、讨论、讲解等方式，使学生深入理解了古诗的意境和情感。学生在学习过程中，积极参与，表现出对古诗的热爱和尊重。但在教学过程中，也发现部分学生对古诗的理解还存在一定的困难，需要在今后的教学中，加强针对性的辅导和指导。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生对古诗有了更深入的理解和感受。

教学重点与难点

教学重点

在以上的教学设计中，教学重点是需要特别关注的部分，因为它们是学生在学习过程中必须掌握的核心知识和技能。对于古诗教学而言，教学重点通常包括对古诗内容的理解、朗读技巧的掌握以及诗歌意境的体会。

教学难点

教学难点是学生在学习过程中可能遇到的理解或技能上的障碍，需要教师通过适当的教学策略帮助学生克服。在本课中，教学难点可能包括对古诗中特定词汇和句式的理解，以及对古代文化背景的把握。

教学重点的详细补充和说明

学生能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗，理解并背诵

为了实现这一教学重点，教师可以采取以下步骤：

1.示范朗读：教师首先进行示范朗读，通过语音、语调、节奏和情感的把握，展示古诗的韵律美和情感内涵。

2.学生跟读：学生跟随教师的示范进行朗读，注意模仿教师的发音和朗读技巧。

3.个别指导：教师挑选几名学生个别朗读，针对其朗读中存在的问题进行指导和纠正。

4.集体练习：全班学生一起朗读，教师引导学生注意古诗的韵律和节奏，以及情感的传达。

5.背诵练习：学生在理解古诗的基础上，进行背诵练习，教师提供必要的帮助和提示。

学生能够理解古诗的意境和情感，并能用自己的话进行描述

为了帮助学生理解古诗的意境和情感，教师可以采取以下策略：

1.背景介绍：教师通过PPT或讲解，介绍古诗的写作背景，帮助学生理解诗人创作时的历史和文化环境。

2.意境引导：教师通过提问或讨论的方式，引导学生想象古诗描绘的景象，感受诗人的情感。

3.情感体验：教师可以播放与古诗情感相匹配的音乐，或展示相关的图片，帮助学生体验古诗的情感。

4.表达训练：教师鼓励学生用自己的话描述古诗的意境和情感，促进学生语言表达能力的提升。

学生能够识别并理解诗中的生字、生词