人类的老师教学设计.doc

人类的老师教学设计

《人类的老师》教学设计

教材分析：

《人类的“老师”》一课采用了总分总的写法，主要写人们从动物身上得到启示，发明了很多有益于人类的东西，从而说明了广大生物是人类的好“老师”。激发学生从小爱科学，立志探索科学奥秘，让学生认识并借鉴本课总分总的写法。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3、通过“质疑问难，确定目标，再自主学习，交流讨论，合作学习激发情感，拓展延伸”的模式进行教学。能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学重、难点：

弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

教学方法和手段：

以多媒体为辅助手段，激发学生阅读兴趣，引导自读自悟、合作交流，以“好”字为线索，抓重点词句探究，加深对课文的理解，感悟人类“老师”的好，在感悟“老师”的好时，以读为本，采用“读、演、画”多种手段相结合的方法，激发学生探究课文的兴趣，从而，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学过程：

一、课前激趣

1.师板书老师，同学们，你们心目中的老师是什么样的？

2.今天老师带来了一些特殊的老师。板书“人类的‘老师’”谁来把课题读一遍。质疑课题。（生：人类的老师是谁？“老师”一词为什么要加引号？人类可以在“老师”那里学到什么？为什么说它们是人类的老师？）

二、揭题质疑、交流预习

1．课前小组根据预习单进行了预习，并评选最佳预习小组，来看看结果，哪一组愿意现在交流。

2．课前同学们充分的朗读，并且票选出朗读之星，朗读评价展示。

3.人类的“老师”这篇文章是一篇说明文，条理非常的清楚，请在小组内把自己画的思维导图交流，然后评选一张进行展示。

人类的老师教学设计全文共1页，当前为第1页。三、整体感知、品读中心句?质疑

人类的老师教学设计全文共1页，当前为第1页。

课文读到这里，大家一定知道人类的“老师”是谁了吧？谁愿意来告诉大家？

四、探究读文，导读引悟

???过渡，师：课文中介绍了哪些人类的好“老师”？为什么说自然界种种生物真是人类的好“老师”呢？

（一）、自主探究揭示要求

1、请大家用读书做记号的方法，找找书上介绍了人类的哪些好“老师”？标上序号，找到一处标上1，找到2处标上2，以此类推。

2、选出自己最喜欢的一种生物“老师”抓住关键语句读一读，把你觉得最精彩的地方用记号表示出来，在旁边写写自己的体会，说说自己为什么喜欢这一“老师”，有疑问的地方做上记号表示出来，小组交流。

学习单

我是交流小能手，让我来说一说吧。

我最喜欢的生物“老师”是＿＿。①、因为科学家从＿＿得到启示，发明了（解决了）＿＿。（或人们模仿＿＿造出了＿＿。）所以说＿＿是人类的好“老师”。

②、（?）是人类的好老师，因为它教人们（???）。

（二）组内交流

（三）组织交流

4、汇报其他“老师”，总结

①人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

?师过渡：孩子们，人类的好“老师”只有书上列举的这些了吗？

五、激励收集体会写法

你还知道哪些人类以生物为老师的事例？课前，让同学们以小组为单位，搜集有关的文字和图片资料，在小组内交流。

六、拓展学习

1、是呀，这些生物无愧于“老师”这一光荣的称号，他为人类的发展和进步作出了巨大的贡献，他们确实是人类的好“老师”啊！人类经过对许多动物的研究，获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做？（学生自由说）对，更多的奥妙还有待我们去细心发现，不断探索。板书：细心发现?不断探索

八、作业超市（任选一题）

人类的老师教学设计全文共2页，当前为第2页。1、仿照第三自然段，给你的家人或朋友介绍一种你喜欢的人类的“老师”可以是书上的或网上查找到的。

人类的老师教学设计全文共2页，当前为第2页。

2、仿照本文的写法采用总分总的结构，介绍一次体育比赛的场面，一个地方的美景，游园活动中的各种有趣的活动，科技活动中的各种模型表演。

板书设计：

人类的“老师”

细心发现???????不断探索

自然界的种种生物

蜻蜓???????????发明??飞机

鲸???????启发————?轮船

?鸡蛋??????????(改进)?建筑物

教学反思：

课前让学生通过QQ平台小组合作预习课文，上传朗读课文读音，体会到互联网的方便快捷。我结合双11购物节的热门话题导入课文，体会互联网与我们紧密相连，上课开始我让学生直接汇报预习成果，第二个环节，我让学生听朗读，猜猜我是谁，同时对朗读进行评价。第三个环节，对课前预习后画的思维导图进行交流，选择最好的一张拍照上传进行交流。第四个环节，对课前同学们提出的问题，选择“国际互联网