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欧姆定律教学设计
欧姆定律教学设计全文共1页,当前为第1页。教学设计
欧姆定律教学设计全文共1页,当前为第1页。
学科
物理
年级
九年级
教学形式
观察法、讨论法、讲练法.
教师
庞宏伟
单位
阳曲县东黄水中学
课题名称
《欧姆定律及其应用》
学情分析
1、学生思维特点:
初中学生认识事物的特点是:开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡,但思维还常常与感性经验直接相联系,仍需具体形象的知识来支持。?
2、学生知识情况:
学生在没有学习本节知识之前,已了解了电流、电压、电阻的概念,初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用,具备学习欧姆定律基础知识和基本技能。但对电流与电压、电阻之间定量关系,认识是肤浅的,不完整的,没有上升到理性认识,没有形成科学的体系。?
教材分析
欧姆定律是电学中的基本定律,它是进一步学习电学知识和分析电路的基础,是本章的重点。欧姆定律的实验定律,教材通过具体的任务,引导学生学习科学探究方法,进一步体验科学探究的全过程。本节内容综合性强,从知识上讲,要用到电路、电流、电压和电阻的概念,从技能上讲,要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。通过这一节的学习,要求学生初步掌握和运用欧姆定律解决实际电学问题的思路和方法,了解运用“控制变量法”研究物理问题的实验方法。
教学目标
(一)、知识与技能
?1、理解掌握欧姆定律及其表达式,能用欧姆定律进行简单计算。
?2、能根据欧姆定律得出串并联电路中的电阻的关系。
(二)、过程与方法
?1、使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路.
?2、培养学生根据实验结果分析、概括实验结论的能力.
(三)、情感态度与价值观
1、通过探究过程,激发学生的学习兴趣。
2、培养学生实事求是的科学态度;认真谨慎的学习习惯。?
教学重难点
重点:理解欧姆定律的内容以及表达式、变形式的意义。?
难点:培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力。
教学策略:
1、教师演示用:课件、干电池、开关、电阻、灯泡、导线、示教板。
学生分组用:电源、导线、电阻、灯泡等。
2、教学重难点的解决办法
整节课以欧姆定律应用为线索,在内容设计分为几个层次:直接运用定律求电流——运用变形公式求电压、电阻——在同一电阻上通过电流或电压的变化来求变化后的电流或电压——在不同导体上求电压或电流。逐步灵活地运用欧姆定律解题,并领悟解题中各量在电路中的对应关系。本节以运动欧姆定律规范解题为主要目标,在过程设计上有教师示范、问题分解、学生演练、师生共同评价。一步步纠正学生解题中的错误,把学生引导到熟练运用定律规范解题的路子上来。因为目的是运用定律规范解题,所以在题目的拟定上我一律选择简单的数据,降低计算的难度,让学生把精力放在过程上而不是结果上。在学生展示和老师巡视中可以看到,绝大多数学生达到了学习的目标。
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境,引入新课
欧姆定律教学设计全文共2页,当前为第11页。欧姆定律教学设计全文共2页,当前为第2页。
欧姆定律教学设计全文共2页,当前为第11页。
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二、进入新课,科学探究
?
〖师〗上节实验课我们得了关于电流、电压和电阻的什么结论?
?
在电阻一定时,电流与电压成正比;
?
在电压一定时,电流与电阻成反比。
?〖师〗电流、电压和电阻这三个物理量在数值上有怎样的关系?
这个关系首先是被德国的科学家欧姆发现的,所以我们把这个规律叫做欧姆定律。(板书课题)
?
(一)欧姆定律:?
[师]由上节课的结论可知:
?
在电阻一定时,电流与电压成正比;在电压一定时,电流与电阻成反比。
?
我们把它综合起来,用一句表示就是:
?
导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比,这个结论就是欧姆定律。
?
〖师〗我们再看上节课的实验数值,你会发现,每组数值的电压与电阻的比值都等于其电流的大小。
欧姆定律教学设计全文共3页,当前为第3页。同学们验证一下上节课数值是不是存在上述关系。
欧姆定律教学设计全文共3页,当前为第3页。
?
所以欧姆定律还可以用这样的公式表示:
?
?
这就是欧姆定律的表达式,用符号表示为:I=
?
式中的I表示电流,单位是安培(A);U表示电压,单位是伏特(V);R表示电阻,单位是欧姆(Ω)。
?
[师]电阻的单位必须用“欧姆”,电压的单位必须用“伏特”,由公式得出的电流单位才是“安培”。
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欧姆定律教学设计全文共4页,当前为第4页。【名人轶事】欧姆灵巧的手艺是从事科学实验之本,他的家境十分困难,但从小受到良好的重陶,父亲是个技术熟练的锁匠,还爱好数学和哲学。父亲对他的技术启蒙,使欧姆养成了动手的好习惯,他心灵手巧,做什么
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