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-主要研究内容1开题依据2

1主要研究内容

主要研究内容本研究以河北省残疾人康复中心为研究对象，通过问卷调查法、访谈法，旨在分析信息技术在学前自闭症康复训练中的应用现状，了解当前信息技术在学前自闭症康复训练中的使用情况，进而探讨分析信息技术在应用过程中遇到的问题及原因，提出针对性的改进措施，以提高学前自闭症康复训练的效果

2开题依据

开题依据一、前人的工作(一)自闭症儿童自闭症又被称为孤独症，根据最新的诊断标准，它的两大核心症状为社会交往上的障碍和行为上的重复及兴趣爱好上的异常(陈连俊，2011)1943年Kanner和1944年Asperger发表了被认为是对孤独症最早进行描述的论文，Kanner被认为是第一个认识到这种疾病的人，而Asperger则提出了一种较温和的孤独症，这种孤独症被称为阿斯伯格综合症(Artigas-Pallares,2017)DSM是目前国际上公认的用于自闭症诊断与评估的科学手册之一1994年出版的DSM-IV中规定了广泛性发育障碍的四种亚类型，分别是自闭症、阿斯伯格综合征、童年瓦解性障碍与其他有待分类的广泛性发育障碍，因此自闭症最初被定义为其亚类型之(朱玉冰，2017)

开题依据与DSM-IV相比，2013年出版的DSM-5提出了谱系的概念，不再对四种亚类型进行特别的区分，而是将其统一归纳到了自闭症谱系障碍这一名词中(ト凡帅，2015)本研究中的自闭症儿童即指自闭症谱系障碍儿童(二)康复训练在临床上针对自闭症的康复训练，主要是对患者的人际交往能力、动作能力以及游戏能力、自我调节能力、高级认知能力、自理能力以及各种的行为进行调整训练通过不断地强化训练来让患者提高语言发育能力，改善患者的社会交往能力让患者掌握基本的生活技能和学习技能，为以后成长自我照料提供基础另外也可以辅助心理治疗，特别是行为矫正训练，对已经养成的良好的行为习惯进行强化，也起到非常重要的作用

开题依据(三)信息技术信息技术(InformationTechnology，缩写IT)，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术(InformationandCommunicationsTechnology,ICT)。主要包括传感技术、计算机与智能技术、通信技术和控制技术二、相关研究现状(一)信息技术在教学中的应用研究现状目前，信息技术在高校教学、中小学教学、特殊教育等方面的应用都有所研究例如：赵绿英、邹青、姚海伦(2023)在《基于TPACK模型下信息技术与职业教育教学深度融合》中提出职业院校学科教学与信息技术融合，从而培养一批具有较强实践能力且专业精的专门人才

开题依据刘玉立、彭庆余(2023)在《信息技术与中小学教育教学融合的理性反思》中提出在信息技术高速发展的时代，如何把握教育教学本质，让信息技术真正有效服务于教育教学，实现深层次融合，提高教学效果，实现学生的全面发展，是当前必须深入思考和探索的问题葛修娟、严家佳(2023)在《江苏省特殊教育学校教育信息化建设调查研究》中指出江苏省特殊教育学校硬件建设基本完成，但仍存在着发展不平衡不充分、数字教学资源无法满足特殊教育教学需求、专业教师队伍建设措施不到位等问题建议政府应将对特殊教育信息化建设资金投入的重心转移到数字教学资源建设上，特殊教育学校应重视和加强信息技术教师专业人才队伍建设，特殊教育学校教师的信息技术培训内容应更加重视教学理念和信息化教学设计

开题依据1研究者认为信息技术的应用具有一定的正面影响2例如：赵绿英、邹青、姚海伦(2023)在《基于TPACK模型下信息技术与职业教育教学深度融合》中提出信息技术能促进职业教育教学质量得到提升，使职业教育的价值得到充分的发挥3根据以往的职业教育教学情况来看，主要是由教师对课堂进行全面掌握，所以学生并不具备较强的自主学习能力，对于课堂的参与程度也是十分有限，即使教师的讲解非常精彩，依旧无法将学生的兴趣调动起来4通过应用信息技术能改变教师的教学观念，也会增加教师的多样化课堂教学活动开展的机会，可应用的教学渠道有很多种5不仅如此，信息技术还能让学生更快地接受新型的学习方法，使学生的自我监督和自我管理得到一定程度的加强，自身学习的主动性也得到相应的提高，真正实现了个性化学习，学习成效也有所提升

开题依据李朝霞(2023)在《信息技术赋能听障教育高质量发展的校本实践—以福建省福州市聋哑学校数字化校园建设为例》中提出数字化校园建设在推动特殊教育高质量发展，服务教育强国建设进程中具有重要作用(二)学前