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教学设计
【学习目标】
1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等11个生字，理解字义，识
记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。
2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
3.学习本文多角度描写景物的方法，仿写作文。
4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，体会作者豁达的胸怀。
【教学重点】
1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
【教学难点】
理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的
“结”的能力。
【教学过程】
环节教师活动学生活动
导入文学作品中许多花草树木
都被赋予某种品格，如《寒菊》
中“宁可枝头抱香死，何曾吹
落北风中”菊花的坚贞不屈可
见一斑；“大雪压青松，青松
挺且直”是对松柏坚忍不拔的
诠释；周敦颐在《爱莲说》中
更是直言“出淤泥而不染，濯
清涟而不妖”让莲花成了高洁
的代表。
那丁香又被作者赋予了怎
样的情感呢？
任务1：通过各种形式的读，检查学生1.先自己读一读。
字词字词的掌握情况。2.小先生领读。
3.做重点强调
4.齐读词语
任务2：三、整体感知
整体感1.下面我们进入课文的学习，
知请同学们打开课本，快速默读
课文，思考：课文哪些自然段
是写丁香结的？
2.除了写到丁香结，还写了什
么？
3.从题目入手，我们梳理出了
作者的写作思路：前半部分写
丁香花，后半部写了丁香结。
任务3：1.丁香花一直是作者心中的
赏花“花”，它曾带给作者很多美
好的回忆。接下来让我们和作
者一起欣赏丁香花，感受丁香
花的独特魅力。（板书：赏花）
2.请同学们自由朗读课文段，
画出描写丁香花的语句，思考：
作者是从哪几个方面写丁香花
的？
3.同学们再来读一读你画的语
句，批注自己认为“最美的画
面”。
任务4：（一）感受形似
悟花1.是啊，作者赏花多年，
其实也一直在悟花，终于在一
次春雨中作者解开了多年的
结：古人何以发明了丁香结的
说法？丁香结实际上指的是什
么？为什么叫丁香结呢，文中
是怎么说的？
2.这是丁香花的花苞，这
是衣服上的盘花扣，你发现什
么？
3.可见丁香花苞形似
“结”。
4.“结”在字典中有这
样几种解释：1系；2用绳线或
布条等系成的扣；3聚合；4结
束。这里的结是什么意思？
5.这个盘花扣一旦打成
结，就不好解开
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