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将相和(教学设计)

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35将相和（独立备课）

教学目标：

能在阅读中独立认识本课生字。能读准词语：渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿

能了解“将相和”的故事，能借助提示简要概括“渑池之会”的内容，知道渑池之会的功劳是将相二人通力合作的结果。

通过故事的学习，体会“和”的含义，能在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读关键语句。

通过人物的比较，体会人物的性格特点，感受蔺相如在渑池之会中的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇能知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之心。

教学重点：

通过对人物言行的研读，体会人物的性格特点，感受蔺相如在渑池之会中的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇能知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之心。

通过故事的学习，体会“和”的含义，能在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读关键语句。

教学难点：体会蔺相如的人格特点。

教学时间：1.5课时

教具准备：多媒体课件

教学过程：

从旧知揭示课题，了解主要人物

在三年级时，我们曾经学过一篇课文叫《完璧归赵》，在这个故事中我们已经认识了“蔺相如”。（教师板书：蔺相如）

今天，我们再学一篇课文也与他有关。（教师板书：将相和）

同学们已经预习过课文了，课题中的“将”和“相”分别指的是谁？

将相和(教学设计)全文共1页，当前为第1页。《将相和》是一个历史故事，这个故事发生在我国战国时代的赵国。离开已经很久远了。我们要细细品读，来认识这些古人，让他们站在我们的面前，去体会他们的品格、特点，还要学习课文是如何用准确而丰富的语言来他们的故事描述得生动、具体。故事中的廉颇和蔺相如是赵国两个威望很高、影响极大的人，廉颇是个大将，（在廉颇后面板书：将）蔺相如是个有名的宰相。不过，当时的赵国是一个小国，弱国。七国之中，秦国最强，一心想统一天下，对赵国是虎视眈眈，想灭掉赵国。而秦王是一个野心勃勃，非常残暴的君王。

将相和(教学设计)全文共1页，当前为第1页。

什么“和”?什么又是“不和”呢？

二、整体感知，了解课文大概内容。

课文讲述的就是发生在这两个人物之间的故事。指名读课文。

读词语：鼓瑟击缶上大夫上卿渑池

故事由三部分组成，老师想请三位同学来读，想想这三部分分别说了什么？

学生交流，教师出示小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪

廉颇和蔺相如怎么会不和的呢？这还是与廉颇有关，找一找，你从哪里看出廉颇在和蔺相如闹不和？

出示廉颇的话：

读出，注意读出廉颇的不服气。

廉颇为什么如此不服呢？

教师小结：是啊，廉颇认为自己身经百战，立下赫赫战功。为作为文官的蔺相如没有什么能耐，就靠一张嘴，就取得了比他高的职位，心中很不服。那你觉得蔺相如有能耐吗，他真的仅靠一张嘴来办事的吗？蔺相如因为渑池之会而升官，廉颇也因为渑池之会而对蔺相如不服，就让我们一起来读读这个故事，找找答案。

三、品读重点语句，体会人物特点。

学习渑池之会

读课文2-8小节，围绕哪些人写了件什么事？

将相和(教学设计)全文共2页，当前为第2页。教师根据学生的回答用板书来帮助学生了解故事大概内容。（教师提示：秦王要赵王干什么，蔺相如又让秦王干什么。）

将相和(教学设计)全文共2页，当前为第2页。

教师根据学生的回答板书，适时提问（1）什么是记录下来？（2）秦王这样做的目的是什么？

（是侮辱赵王，也就是侮辱赵国。如果赵王有什么过分的举动，他就有举兵进攻的理由了。）

廉颇说蔺相如在渑池之会上仅靠一张嘴立下大功，我们就来听听，蔺相如说了些什么？默读课文2-8小节，划出蔺相如在渑池之会上说的话，并思考一下，他为什么这样说？

交流蔺相如说的第一句话：听说大王善为秦声，请为赵王击缶。

理解“善”的意思。

蔺相如为什么这样说？（因为秦王让赵王鼓瑟）

出示秦王和蔺相如的话，进行对比，读一读，有什么发现？这两个人的话有什么相同，又有什么不同？

相同之处：要求对方做的事相同；而且说话看上去都很客气。

（这是在外交场合，他又是赵王的臣子，面对的也是一个君王，当然得注意外交礼仪，说话要有礼有节。谁来读出这种有理有节的语气？要读出古文的味道，有节奏、有间隙。）

不同之处：教师出示图片：让学生了解“瑟”与“缶”的区别。

（谁知道，为什么蔺相如要让秦王击缶，而不是鼓瑟呢？他当时是怎么想的？出示说话练习：当蔺相如看到秦王让赵王鼓瑟，还叫人记录下来，心想：）

现在你们明白了蔺相如为什么要这样说的原因了吗？

想一想，现在又该用怎样的语气来读？（看似客气，其实是在讽刺、羞辱秦王。我们在读的时候要突出“击缶。”）

从这里你感受到了蔺相如的什么？（很有智谋，用自己的计谋去保护了赵国的尊严。）

交流蔺相如的第二句话，秦王怎肯为赵王击缶，而且是用民间老百姓用的乐器，真是有失君王的身份，所以秦王勃然变色