小学科学讲座：让STEAM教育香味满园.pptx

让STEAM教育香味满园——素养导向，幼儿本位，助推项目学习

一、素养导向，精设多维目标

核心素养是学生在接受相应学段教育的过程中，所形成的适应个人终

身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

核心素养

责任态度

探究实践

科学思维

科学观念

理论

引领

《指南》

《纲要》中

对幼儿投掷的目标和要求

掷远

要求尽可能将投掷物击中指定目标。投掷时需要一定的肌肉力量，良好的目测能力以及动作的准确性，因

此，投准的动作比投远动作要难

一些。

掷准

要将投掷物尽可能投得远一些。投掷时能较好地利用上肢及腰背部肌肉力量。

经验

支持

投掷

玩具

种类

投篮、飞镖、套圈、黏靶球等。

结构

投掷物、接收器和收集器。

移动

方式

轮滑移动、人工移动和索道移动等。

核心概念

幼儿在理解齿轮传动原理的基础上，通过齿轮传动的方式搭建乐高陀螺发射器，达到加快陀螺旋转的目的。

项目目标

学科目标

S:齿轮传动的原理、二级加速系统的搭建方式T:各种乐高材料的搭建及使用

E:设计图的绘制、对比实验的操作

A:发射器的美观性和创造性

M:陀螺旋转的速度、旋转时间

素养目标

批判性思维、问题解决能力、交流协商能力、合作能力、创新能力、计划性和任务性

项目难点

齿轮的二级加速系统是整个STEAM学习过程中最具有挑战性的任务，幼儿需要根据齿轮传动原理，灵活运用并根据量规进行评价与改进。

通过设计方案制作出的反冲力小车，并通过不断的测试加以改进。

通过设计方案制作出的反冲力小车，并通过不断的测试加以改进。

学会选择合适的材料，并组装成自己的具有特色的反冲力小车，再根据测试对各零件进行组合、改进和提升。

尝试设计制作不同类型的反冲小车，并运用多种材料进行装饰。让其变得更美更具有特色。

测量和验证的过程中理解材料的不同、大小和结构等因素。

科学(S)

技术(T)

工程(E)

艺术

(A)

数学

(M)

《毛毛虫投掷器》

《旋转的陀螺》

大班STEAM项目--反冲小车

学习目标

二、幼儿本位，巧设学习活动

这个项目，源于我们每周五上午的玩具分享日，当时，一些小朋友在比赛玩

具小车时，发现一些不用电池的小车却能跑的飞快，于是产生了好奇，这就为我们后续的探究反冲小车活动奠定了基础。就这样开启了探秘反冲小车之旅。

小球扔过去不

被黏住，能掉

下来的玩具。

我们在下面放一个能收集小球的大框吧。

(一)从真实的情境入项

大班STEAM项目--反冲小车

项目缘起

背景生发

学生能否习得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的观念。

强调学生原有的知识经验水平。

强调学习者如何以原有经验、心理结构和信念为基础

建构知识，强调学习的主动性、社会性和情境性。

前概念调查

解决的问题

核心素养

Q1:生活中有哪些投掷游戏?

投掷物+接收器

科学观念

Q2:生活中还有哪些收集方式?

收集器的设计与选择

科学观念

科学思维

探究实践

Q3:投掷器的移动方式有哪些?

选择移动方式

(二)多样化调研，深挖前概念

《毛毛虫投掷器》

学习进阶

01粘合工具的选择02粘合方式的优化

03材料的选择

(三)搭建丰富的项目支架

支教式教学法是基于建构主义学习理论

提出的一种以学习者为中心，以培养学生的

问题解决能力和自主学习能力为目标的教学

法。这种教学法来源于维果斯基的“最近发展

区”理论，他认为教学可以创造最近发展区。

可能的发展水平

02

03

还可以更快吗

资源支架

学习

进阶

学习实践支架

《旋转的陀螺》

01

让陀螺转起来

现有的发展水平

让陀螺转得更快

元认知支架实验对比支架

最近发展区

支架

资源支架

温七幼STEAM项目成果评价表(幼儿)

评价项目

评价等级

易收集程度

Y

美观程度

投掷难易度

喜爱程度

(四)设计多元评价

我知道用大齿轮带动

小齿轮可以转得更快

我会动脑经思考问题

并做由判断

我能表达自己不同的

想法

我会和其他小用友一

起合作，题意听取他

人的意见

我会深入地思考学习

针对学习品质的自评表

姓名

三、幼小衔接，疑惑与思考

3.《毛毛虫投掷器》家园校共育，

家长如何不越位?—-资源进阶

实践活动

幼小街接：

学段维度体现进阶

1.《反冲力小车》——观念进阶?2.《旋转的陀螺》——思维进阶?

学科知识、思想方法

学科思维

感谢您的聆听!