儿童脑性瘫痪康复 教案教学设计.pdfVIP

课程思政教设计

一、课程概况

课程名称常见疾病康复所属学校

第三十一章儿童脑性瘫痪

授课章节授课人

抗

授课对象使用教材常见疾病康复

二、学情分析

学生知识学生上节课学习了小儿脑瘫的的功能障碍和评定方法，结合上学期康复评

经验分析定相关内容，在临床病例的引入下，学习欲望强烈。

核心课程授课过程中我们理论与实践1:1教学，逐渐提高学生动手能力，

学生学习增加实践考核模式，督促学生对操作技能的掌握。另本班学生大多为95

能力分析后，对手机、电脑等电子产品用比较精通，有助于将信息化教学应用到

课堂。

本班学生总体思想状况良好，但仍存在个别问题。有部分学生的意志不坚

学生思想

定，存在着一种随波逐流的盲从心理，这部分学生的思想有不稳定性，

状况分析

易受外界不良思想的影响。应针对学生的差异性，有区别的正向引导。

三、教学内容

（一）知识目标：

掌握儿童脑性瘫痪的基本康复治疗技术。了解脑性瘫痪的家庭护理方

法。

课堂教学

（二）能力目标：

目标

能够根据患者不同的病情选择合适的治疗方法。

（三）价值目标：

脑瘫患者多存在认知障碍，学生应能与患者良好沟通，不骄不躁，能与

相关医师进行专业交流，团结协作，更好服务于患者

1

教学知识点儿童脑性瘫痪患者的治疗

（一）思想政治教育素材：

“我有病但不需要同情”脑瘫男孩上《脱口秀大会》获四盏爆灯。

思政资源主动肌与抗肌肉对抗、协同作用，正确应用事半功倍。

（二）思想政治教育元素：

辩证看待问题的方法论。

四、教学方法与手段

教学方法讲授法、任务驱动法、小组讨论法

教学手段视频、多媒体、线上线下混合式教学

五、教学程设计

教学内容和教学过程专业知识与思政的融合

一、新课导入：7-10min

播放《脱口秀大会》小佳典型的视频让学生观

看，感受脑瘫男孩的乐观人生态度和奋进的人生历

程（思政教育元素），引发学习动机和对脑瘫患者的

康复治疗意义。

二、新课讲授：75-80min

（一）康复介入时间

让学生思考要想给患者康复治疗需要患者最基

本需要达到的水平，学生可自由回答，进行提醒如

脉搏、血压、呼吸等情况需要不需要关注，逐渐引

导出康复介入的条件。

（二）康复治疗目的

通过病例分析儿童脑性瘫痪患者恢复期治疗师1.善于观察案例，培养

2

给出的方案，让学生总结出康复的治疗目标。独立思考、分析问题的思

（三）康复治疗方法维方式。

1.运动疗法

（1）Bobath技术--控制关键点

（2）头部控制训练

（3）翻身活动训练

（4）坐位平衡训练

（5）爬行训练

（6）站立训练

（7）行走训练

教师重点讲解集中示范训练方法，各小组一名2.亲身体验患者感受，才

学