八年级数学平行四边形的识别1.docxVIP

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2`课题教学目标

教学重点教学难点教学方法

设计思路

教学用具其它教育渗透

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12.1平行四边形3、平行四边形的识别 课时：1

在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生合情推理的能力，进一步培养学生数学说理的习惯与能力。

在理解平行四边形的简单识别方法的活动中，让学生获得成功的喜悦，体验到数学活动充满着探索和创造，感受到数学推理的严谨性。

培养学生独立思考的习惯。探索平行四边形的识别方法。

理解平行四边形的识别方法与应用

讨论法、启发法、发现法、自学法、练习法、类比法。

教学准备方格纸、直尺、图钉、剪刀。

⑴让学生主动参与探索的活动，在做“数学实验”的过程中，发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯，激发学生学习数学的热情和兴趣。

⑵通过探索式证明学习，开拓学生的思路，发展学生的思维能力。

⑶在与他人的合作过程中，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，

从中获得成功的体验，培养学生的合作意识和团队精神。3．在教学中渗透事物总是相互联系又相互区别的辨证唯物主义观点。

教学过程：一、复习引入(提问。)1：平移和旋转的性质的应用

1，怎样的四边形是平行四边形？

2，平行四边形有哪些特征？其主要的特征是什么？

3， ABCD中，AC交BD于O，则AB// ，BC// ，AB= ，∠A= ，∠B