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正数和负数教学设计教学设计
正数和负数教学设计教学设计全文共1页,当前为第1页。正数和负数教学设计
正数和负数教学设计教学设计全文共1页,当前为第1页。
学习内容分析
学习目标描述
一、教学目标?(一)知识与技能?让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道0既不是正数也不是负数。?
学习内容分析
提示:可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
过程与方法?结合现实情境理解负数的具体含义,学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。?(三)情感态度和价值观?让学生了解负数产生的历史,感受正数、负数与生活的联系,结合史料进行爱国主义教育。?
学科核心素养分析
提示:说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
同学们,你们在生活中见过负数吗?你知道它的含义吗??2.究竟什么是负数?它表示的含义有什么不同呢?今天我们这节课一起认识负数(揭示课题)。
教学重点
结合现实情境理解负数的不同含义。
教学难点
结合现实情境理解负数的不同含义。
学生学情分析
图】开门见山直入主题,在谈话中了解学生的认知基础,激活学生的生活经验。?(二)结合情境,理解意义?1.初步感知负数?(1)课件出示教材第2页例1。?下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报(2012年1月21日20时—2012年1月22日20时)。?
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
时)。?教师:请仔细观察,说说你有什么发现??预设:①哈尔滨的最高气温是零下19℃,最低气温是零下27℃;海口最热,最高气温是23℃……②-12℃表示零下十二摄氏度(读作负十二摄氏度);零下温度在数字前加“-”……?(2)-3℃和3℃表示的意思一样吗?请在温度计中表示出来。?
标?(一)知识与技能?让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道0既不是正数也不是负数。?
请在温度计上表示-18℃,比一比-3℃和-18℃哪个温度低??【设计意图】利用学生熟悉的气温引入负数,初步了解负数的读写方法,体会0的特殊性,并通过提问“-3℃和3℃表示的意思一样吗?”引导学生初步感知用正数、负数表示两种相反意义的量。
实际动手让学生们了解到这方面的知识
分层作业题
1.负数的意义2.温度计中怎么看负数
个人反思
用教具给孩子们实际讲课效果较好
正数和负数教学设计教学设计全文共2页,当前为第2页。
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