9.1 认识质量互变规律 课件-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptx

第一框认识质量互变规律第九课理解质量互变

课标要求：结合事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物发展过程是量变与质变的统一。理解质量互变规律。【教学目标】1.理解质、量的含义，以及二者之间的关系，领会任何事物都是质与量的统一体。2.理解质变、量变的含义，以及二者之间的辩证关系。3.理解事物发展过程中的渐进和飞跃性、续性和间断性。4.理解质量互变规律的含义。5.领会遵循质量互变规律的要求。

科学精神：把握量变与质变的含义，运用发展的状态关系原理及方法论分析现实问题。培养学生的科学思维，正确处理生活中的量变与质变问题.公共参与：遵循适度原则，在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。教学重点：理解“质”“量”二者之间的关系，理解“质变”“量变”二者之间的关系，理解质量互变规律的含义。教学难点：理解事物发展过程中的渐进性和飞跃性、连续性和间断性，坚持辩证思维，在质量互变中认识事物，认识事物的本质，遵循事物的发展规律。

学习导航第一框认识质量互变规律1.质的含义2.量的含义3.事物变化发展的两种基本状态2.连续性、渐进性和间断性、飞跃性的区别和联系质量互变规律的含义遵循质量互变规律1.质量互变规律的要求3.遵循质量互变规律的意义

?质量内涵与事物的关系联系①任何事物都是质与量的统一体。②质和量都是事物本身所固有的规定性。③质、量都离不开特定的事物。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式①此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。②质是一定事物的质，离开特定事物的质是不存在的。①量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。（如少年→青年→中年→老年的你）②量总是一定事物的量。离开具体事物的‘纯粹’的量，只存在于思维的抽象中。一、质和量的关系如：人能思维、会说话并能制造和使用生产工具，这就是人的质的规定性。这就区别了人和动物。注意：认识事物的质，是人们认识事物的基础。具体问题具体分析是正确认识事物的基础量就是用数量表示的规定性；载体载体判断：“量的增减并不影响某物之为某物；

量变质变含义特点呈现状态结果事物数量的增减和场所的变更事物根本性质的变化，由一种质态向另一种质态飞跃渐进的、不显著的变化根本的、显著的变化统一、相持、平衡和静止等统一物的分解、平衡和静止的破坏性质没变，一事物还是该事物性质改变，一事物变为他事物量变与质变的区别温故知新事物的根本性质是否发生变化判断量变与质变的根本标志：注意：

事物变化发展的两种基本状态：量变和质变(1)量变：量的变化（渐进的、不显著的变化；A事物仍是A事物）事物的变化是发生在度的范围之内，还是超出度的范围。◆区分量变与质变的标志：量变质变新的量变鸡蛋的孵化社会的变化中国人民的抗战二、质量互变规律1、量变和质变的含义：未破壳以前破壳而成小鸡小鸡觅食成长社会内部酝酿革命革命爆发，由一种社会转变为另一种社会新社会在新的生产力基础上发展起来抗日十四年日寇投降，抗战结束中国人民开始解放战争(2)质变：质的变化（根本的、显著的变化；A事物变为B事物）

2、量变和质变的辩证关系：（4）量变与质变的关系是辩证的。事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。（2）质变是量变的必然结果。（1）量变是质变的必要前提.（3）质变体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。任何事物的变化都有一个量的积累过程，没有量的积累，质变就不会发生。量变与质变是相互依存、相互贯通的，量变引起质变，在新质的基础上，事物又开始新的量变，如此交替循环，构成了事物的发展过程。事物的量变达到一定程度时，又必然会引起质变。

在每一个学段中，知识的积累越来越多（这是一种量变），当积累到一定程度就考入更高一级的学段（这是一种质变）；而当进入新的学段时，新的量变就又开始了。正是在这种“量变——质变——量变……”的前进式循环中，我们得以发展。小学中学大学……量变知识不断积累知识不断积累知识不断积累量变量变质变质变质变…………

合作探究荀子说：“不积跬步，无以至千里。”意思是说，路要一步一步的走，只有通过一步步的积累，才能到达千里之遥的目的地。成语“为山九仞，功亏一篑”的本义是说，筑造九仞高的大山，由于只差一筐土而没有成功，比喻做一件事只差一点儿而未完成。上述材料告诉我们什么道理，对我们有什么启发？启示：质变始于量的积累，量变达到一定程度之后才发生质变。因此，我们既要有远大理想，又要注重量的积累。脚踏实