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《用不同的物体来测量》
不同物体可以作为标准单位测量物体的长度；不同的工具可用来测量物体，长的工具便于测量长的物体；标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，便于信息的交流；测量需要让标准单位的物体首尾相连，需要统一起点、终点。
能使用多种标准完成测量任务；能运用数字描述测量结果；在教师的指导下，尝试以图表的形式组织信息和整理测量结
逐步适应使用多种测量工具和测量单位；逐步形成记录数据
的意识和习惯；愿意关注和客观看待他人的测量结果。
体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。
用手测量桌子高度的步骤
③测量纸带有几“作”长
①用纸带确定桌子高度
②剪掉多余部分
tuǒ
一度
一脚
chúleshǒuwǒménháikěyǐyòngshénmeláicèliángchángdùne
除了手，我们还可以用什么来测量长度呢?
聚焦
一作
yòngwùtǐláicèliáng
用物体来测量。
xuǎnzéliǎngzhǒngwùtǐ
选择两种物体。
小立方体
回形针
橡皮
小棒
cèliángzhuōzihéshūbìngzuòhǎojìlù
2测量桌子和书，并做好记录。
成远的病体
圆强庭果(不)
梁而长度
医导院及
书的长度
口解皮
□亦探
回形针□
载的发览
较
可
姑姑
量，以量以测》可《测《可体～不：体《不
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同以心问，以
yòngbùtóngdewùtǐléicèliáng
用不同的物体来测量
以以
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我的课堂活动记录
指品游宫
用不同的物体来测量
?
高?
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务：口物
日期：
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测量需要让标准单位的物体首尾相连，需要统一起
点、终点。
以小立方体为例测量科学书长度
zhōng
终
diǎn
点
diǎn
点
qǐ
起
用不同物体测量，结果如何记录?
义务教育教料书
科学
KEXUE
义务教育教科书
科学
KE×UE
6+
2+
6
5
4
3
2
1
书的长度
书的长度
橡皮
5+
5+
小棒
2+
2+
回形针
9
9
小立方体
书的长度
书的长度
书的长度
5+
5+
5+
2+
9
9
13
13
13
wǒméndecèliángjiéguǒyǒunǎxiēbùtóng
1.我们的测量结果有哪些不同?
测量书长度的数据
书的长度
5+
2+
13
你有什么发现?
桌面长度
桌面长度
桌面长度
桌面长度
桌面长度
橡皮
12
11+
12
12
12
小棒
6
6
6
回形针
21+
21+
21+
21+
小立方体
30+
30+
30+
桌面长度
12
6
30+
测量桌面长度的数据
你有什么发现?
桌面高度
桌面高度
橡皮
14+
14+
小棒
7+
7+
回形针
25+
25+
小立方体
桌面高度
桌面高度
桌面高度
14+
14+
14+
7+
25+
25+
2
37
37
36+
桌面高度
14+
7+
37
测量桌子高度的数据
你有什么发现?
纵向分析测量的数据
yòngxiāngtóngdewùticèliángjiéguǒkěyǐbǐ
用相同的物体测量，结果可以比
jiàoma
较吗?
kěyǐbùkěyǐ
☑可以□不可以
yòngbùtóngdewùtǐcèliángjiéguǒkěyǐbǐ
用不同的物体测量，结果可以比
jiàoma
较吗?
kěyǐbùkèyǐ
□可以√不可以
wōdefāxiàn
我的发现
yòngwùtǐhéyòngshǒucèliángnǎgegèngzhǔnquè
2.用物体和用手测量，哪个更准确?
不同的人，手的长度不同，一作的长度也不同，
测量结果不够准确。
不同的人，用同一种物体测量，结果基本相同，
测量结果比较准确。
通过本课的学习，我们学习了用不同物体来测量，
用物体作为单位比手作为单位测量的结果更准确。用相同的物体作为测量工具，测量结果能比较
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