以结构化思维，实施习作单元整体教学.pptx

以结构化思维，实施习作单元整体教学

·小学语文统编教材四年级下册习作单元教学

·统整观照，建立结构化的单元认知

·统筹规划，实施结构化单元教学

·统摄全程，设计结构化的过程评价

·总结

目录

CATALOGUE

01

小学语文统编教材四年级下册习

作单元教学

教材编排特点

小学语文统编教材以习作能力发展为主线，编排了8个习作单元，旨在充

分发挥习作单元的教学价值。

结构化思维整合

以结构化思维整合教材内容，设计教学活动，让零散的知识系统化，提

高习作教学质量，提升学生习作素养。

小学语文统编教材四年级下册习作单元教学

02

统整观照，建立结构化的单元认

知

教材中写景类训练要求是螺旋上升的，

纵向厘清习作训练的前后联系，有利于

找准教学起点，明确教学重点。

习作单元与普通单元的习作也有着逻辑

关联，纵向梳理教材，厘清目标层次，

明确教学侧重点。

逻辑关联

纵向梳理，明确习作教学的侧重点

统编教材习作单元目标明确，层次清楚

,各自侧重一个方面，凸显习作重点。

统编教材四年级下册的习作单元是写景

类训练，此类训练做了如下安排。

横向关联，构建习作教学的结构网

教材习作单元

统编教材习作单元的单元导语、精读课文、交流平

台、初试身手、习作例文、单元习作各板块之间相互关联。

语文要素

四年级下册习作单元的语文要素是“了解课文按一

定顺序写景物的方法”“学习按游览的顺序写景物

梳理写法

交流平台结合精读课文梳理游记写法，可以按照游

览的顺序写，特别吸引人的景物重点写，也可以按

照景物变化的顺序来写。

尝试运用

初试身手尝试运用，初步掌握按照一定的顺序写景

的方法，两篇习作例文为学生习作提供了多样化范

例。

目标环环相扣

单元内容围绕同一目标环环相扣，体现了学用结合

、学以致用的理念，有助于提高学生的写作技能。

阅读与习作

阅读要求与习作要求互相关联相辅相成，两篇精读

课文提示可以按照景物变化、地点变化的顺序来写

四年级下册习作单元中的精读课文《海上日出》和《记金

华的双龙洞》,分别体现了按景物变化的顺序写、从不同

方面写出景物特点两个知识点。

两篇习作例文通过旁批提示“体现地点变化过渡要自然

“观察景物视角可以有变化”“写景物要有条理”“运

用恰当的修辞方法可以突出景物特点”。

习作单元中的精读课文和习作例文，承担着不同的教学任

务。

四篇课文各有侧重，能帮助学生逐步打开写作思路，提升

写作技能。

聚焦要素，明晰习作教学的知识点

精读课文任务

旁批提示

知识点

侧重点

03

统筹规划，实施结构化单元教学

分享游览美景

学生可以现场口头分享，也可以在

微信朋友圈发布或在班级微信群发表，还可以制作图文结合的小视频

上传分享等。

设定单元主题

四年级下册习作单元的人文主题是

“妙笔写美景，巧手著奇观”,包

含核心内涵。

创设任务情境

根据教学内容，联系学生生活经验

和需求，创设任务情境，激发学生的习作动机。

情境任务作用

情境任务贯穿始终，使单元习作读

写贯通，让学习更加高效，提高学生的习作能力。

围绕单元主题，可以设计“‘游历

山河，笔下见美’游记发布会”情境任务，引导学生学习写作方法。

情境任务驱动，贯通读写活动

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设计情境任务

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●关注文本写法

教学中教师应从关注文本写了什么,转变为关注文本是怎么写的，还可根据文

本特点进行读写训练。

●转变教学视角

统编教材习作单元中，精读课文蕴含着巧妙的写作构思、丰富的写作策略，可

以为学生提供写作范例和语用策略。

●实践转化写法

促进习作方法的实践转化，例如教学《海上日出》,可通过阅读梳理发现文章

是如何按照一定的顺序写的，再通过表达训练迁移所学方法。

抓实单篇教学，发掘言语表达密码

习作例文特点

习作例文在材料选取、写作方法等方面各有特点，学生可以从中获得

丰富的写作知识。

写作知识丰富

习作例文提示学生按照地点变化的顺序写景，可以像文中“走完长廊

就来到了万寿山脚下”一样，过渡自然一些。

描绘景物多样

通过品读“抬头一看”“向下望”等关键词句，学习从不同的视角描

写景物。

发挥习作例文的桥梁作用

修辞方法生动

而“湖面静得像一面镜子”“游船、画舫在

湖面慢慢滑过”等语句，则提示学生运用多

种修辞方法让景物描写更加生动。

独立文本学习

习作例文可以作为独立文本来学习，也可以

和精读课文比较阅读，发现其写作方法上的

异同。

领悟写作方法

习作例文旁批提示学生，写一处景物可以按

照由远及近的顺序来写，使学生领悟文章写

作方法的多样性。

独立文本来学习

习作例文可以作为独立文本来学习，也可以

和精读课文比较阅读，发现其写作方法上的

异同。

发挥习作例文的桥梁作用

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网课

领悟角度突