《齐桓晋文之事》ppt课件.pptxVIP

“王道”;中国古代政治有“王道”与“霸道”之分。

霸道者，武力征伐，权势倾轧，以“威”使人“畏”;

王道者，顺乎民心，使民有道，以“道”使人“服”。

孟子所处的时代是沿着霸道的方向前进的，凡是行法家主张，讲求耕战，富国强兵，便取得胜利。;齐桓晋文之事;学习目标;理清作者行舟的线索;我们认识孟子，可能是因为：;作品简介;孟子思想;《孟子》散文特点;理清作者行舟的线索;文题释义;齐桓公，姓姜，名小白。姜姓齐国第十六位国君，春秋五霸之首，姜太公吕尚的第十二代孙。早年在鲍叔牙保护下，逃到莒国避难。在齐襄公和公孙无知相继死去后，抢先回国，夺取君位。任内励精图治，起用管仲为相，推行改革，实行军政合一、兵民合一的制度，促使齐国逐渐强盛。成为第一个中原霸主。;晋文公，姓姬，名重耳，是中国春秋时期晋国的第二十二任君主，晋文公文治武功卓著，是春秋五霸中第二位霸主，也是上古五霸之一，与齐桓公并称“齐桓晋文”。公元前632年，在城濮之战以少胜多，大败楚军，并召集齐、宋等国于践土会盟，成为春秋五霸中第二位霸主，开创了晋国长达百年的霸业。;③齐宣王，妫姓，田氏，名辟彊，战国时代田齐第五位国君（前320年－前301年在位），齐威王田因齐之子。

田辟彊执政期间，齐国得到快速发展，国势继续上升。他继其祖齐桓公、父齐威王后，在稷下广开学宫，招揽四方游士、学者，使稷下学宫之学臻于极盛。

此外，田辟彊还留下了“滥竽充数”“缘木求鱼”“安步当车”以及拜钟离春为后等典故。;

本文内容;词语认读;一、根据文本内容，请为文章划分层次。

二、本文是什么体裁的文章？课文主要写了什么内容？孟子的中心观点是什么？

三、孟子认为国君要怎样才可以“王天下”？为什么？提出施行王道的具体措施是什么？试概括。

四、文中孟子描绘了一个什么样的理想社会？;划分层次;明确：本文是用对话形式写成的议论文，阐述国君如能“推恩百姓”，便能“王天下”的论点。

中心论点：“保民而王”。文章围绕这一中心论点层次清晰地步步深入，全文如滔滔江河，一气呵成，顺???成章，理直气壮，气势磅礴，十分严密。;朗读;文本翻译;孟子对曰：“仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。无以，则王wàng乎？”;①道路

有狼当道，人立而啼。

②途径，方法

此五者，致胜之道也。

③风尚

师道之不传也久矣。

④思想，学说

既加冠，益慕圣贤之道。

⑤道理，道义、规律

得道多助，失道寡助。

将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。;①取道

从郦山下，道芷阳间行。

②走路，赶路

闻操已向荆州，晨夜兼道。

③说，讲

何可胜道也哉？

④通“导”，引导，疏导

故善者因之，其次利道之。（《货殖列传序》）所以（对于人民），最好的办法是顺其自然发展，其次是借有利的形势引导他们。;理清作者行舟的线索;孟子引入话题的方法：;朗读;曰：“德何如，则可以王矣？”

曰：“保民而王，莫之能御也。”;曰：“若寡人者，可以保民乎哉？”

曰：“可。”

曰：“何由知吾可也？”;朗读;文本翻译;文本翻译;重点实词：舍;重点实词：与;朗读;文本翻译;①父母之爱子，则为之计深远

②齐国虽褊小，我何爱一牛

③向使三国各爱其地

④予独爱莲之出淤泥而不染?

⑤爱其二毛（怜惜鬓发花白的老人）

⑥爱而不见,搔首踯躅?;文本翻译;朗读;文本翻译;文本翻译;文本翻译;朗读;文本翻译;文本翻译;朗读;文本翻译;文本翻译;朗读;文本翻译;文本翻译;朗读;;;;理清作者行舟的线索;理清作者行舟的线索;根据课下注释，梳理翻译文章第二部分内容，把握这部分的重点虚实词语及文言句式，划分层次。;子路、曾皙、冉有、公西华侍坐;;;朗读;文本翻译;;朗读;;;子路、曾皙、冉有、公西华侍坐;;;;;理清作者行舟的线索;理清作者行舟的线索;根据课下注释，梳理翻译文章第三部分内容，把握这部分的重点虚实词语及文言句式。;子路、曾皙、冉有、公西华侍坐;;;及陷于罪，然后从而刑之，是罔wǎng民也。焉有仁人在位，罔民而可为也？;;;子路、曾皙、冉有、公西华侍坐;;;理清作者行舟的线索;理清作者行舟的线索;理清作者行舟的线索;理清作者行舟的线索;第一层：掌握心理，因势利导

（1）避而不答：孟子托辞“仲尼之徒，无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。”避开齐宣王的问题而不回答。

（2）转移话题：孟子又巧妙地把话题转移到自己想谈的“王道”上去，婉转地说：“无以，则王乎？”使宣王难以拒绝。;第二层：欲擒故纵，缩短距离

孟子从宣王“以羊易牛”一事肯定宣王有不忍之心，有“保民而王”的思想基础。以其自身行为证明施行王道甚么高不可攀的难事，让宣王树立起施行王道的信心。

接着孟子以“