如何在美术教学中落实自主、合作、探究性学习方式.pdfVIP

如何在美术教学中落实自主、合作、探究性学习方式

周锐

美术新课程标准提出，在教学中要确立学生的主体地位，重视对学生学习方法的研究，

引导学生感受、观察、体验、表现及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性

的过程。本文主要是针对新课程改革中，关于“自主、合作、探究”学习方式如何在课堂

上落实作了一些探讨。

关键词：自主学习合作学习探究学习

在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面

所具有的独特作用。美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径。《美术新课程标

准》明确指出：“在教学中要确立学生的主体地位，重视对学生学习方法的研究，引导学生

感受、观察、体验、表现及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。引导学

生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。”

在美术教学中要落实好这一理念，就必须真正理解它们的内涵。所谓“自主学习”，就是主

动学习，即知识是通过学生主动学习而获得的，学生有学习的主动权和选择权。所谓”“合

作学习”是指学生群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。所谓“探

究性学习”又称“研究性学习，是指学生探究问题的学习，在学习中独立地发现问题，获

得自主发展的学习方式。那么，在美术教学中如何落实自主、合作、探究性的学习呢？我

是从如下几方面着手的：

一、给予学生自主学习的权利

自主学习，顾名思义，就是自己做主的学习方式，是与传统的接受学习相对应的一种

现代化学习方式。自主即是在教育过程中要强调学生主体地位，赋予他们一定的责任和自

主权，将学生看作学习的主体，使其进行一定程度的自主活动，让学生在自主活动中体验

到求知的愉悦，并发展其智慧、敏捷的心理品质和积极的学习态度。

在教学中，学生通过自己思考能学会的、通过伙伴合作学习能解决的内容我不讲。如

今的美术教材一改过去的老面孔，趣味性很强，联系学生的生活实际的内容较多，充分体

现人文性。教学时，我尽可能让学生从中选取自己喜欢的，感兴趣的内容作为重点来学，

并试着与学生一起学习，而不是教师一味地讲。从而构建一个让学生根据已有的知识和经

验，通过主动探究式的学习活动，主动获取知识，并发展探究能力，养成积极探究未知世

界的意识。在教学中，我把关注的焦点放在学生身上，想想学生在做什么，需要什么。依

据他们的学习情况，选择最适合的教学方法，灵活的安排每一个教学环节。例如：学习三

年级第六册《橙色的画》一课时，为了让学生更进一步的了解橙色是由红色和黄色调配而

成的，知道不同量的红色和黄色调配出来的颜色是不同的，我没有给学生讲这部分知识，

而是组织学生同桌合作、自主学习，请同桌两名同学，各拿出一种颜色，先进行等量调配，

看看变成了什么颜色？再进行不等量的调配，看看又发生了什么变化？学生学习兴趣很浓，

并能通过自己动手实践得出结论不等量的红色和黄色能调配出不同的颜色，使学生感受到

了自主学习获取知识的愉悦。从而引导学生主动学习、合作探索、大胆尝试，培养学生探

究、分析、概括、评述的能力。

一节课要给学生足够的时间来学习，要让所有的学生动起来。在教学中要有机地把握

好探究学习和动手实践的时间，避免学生为了完成作业而虚化了探索领悟。美术课还涉及

到了许多其他学科的知识，因此，在教学时我让学生回家查找有关资料，课上进行交流。

例如：学习三年级《中国龙》一课时，在课前，我布置学生回家查找有关龙的资料，有的

同学查找到的是有关龙的来历；有的同学查找到的是有关龙文化方面的；有的同学查找到

的是龙的故事；有的同学查找到的是龙的造型；还有的同学查找到的是龙各部位的象征等

等，在课上我组织学生小组交流，学生不但了解中国龙的文化、历史，认识龙造型上的变

化，还能根据自己的理解和体会集体创作出一条精气十中的巨龙，使学生在学习过程中，

既做到了心中有数、有目标；又能轻松、自主地学习，可化难为易，化深为浅。

教师要创造和谐的学习环境，实施民主化教学，让学生在充足的学习时间里愉悦地学

习，我们就要尽量给予学生学习方法的自主权，学习结果的评价权。在教学过程中与学生

始终保持平等。如在三年级《画中的线条》一课的教学