山东省泰安市新泰市第一中学老校区（新泰中学）2023-2024学年高一下学期第二次月考语文试题（含答案）.pdfVIP

新泰中学2023级高一下学期第二次大单元考试

语文试题

注意事项：

1.答题前，考生先将自己的班级、姓名、考生号、座号填写在相应位置。

2.选择题答案必须使用2B铅笔（按填涂样例）正确填涂；非选择题答案必须使用0.5

毫米黑色签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3.请按照题号在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、

试题卷上答题无效。保持卡面清洁，不折叠、不破损。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

中国人的空间意识，最早可以追溯至距今五千年的良渚文化。该遗址中出土的著名玉综，

其形制内圆外方，背后正是“天圆地方”的宇宙空间意识。甲骨文出现后，“方”的概念

更是被高度强化，空间被分为东、南、西、北四个方位，出现了四方风、四方神等概念，

一切自然物象都被按照方位秩序容纳与整理。从方、圆的空间感知到四方的介入，中国上

古的空间探索经历了一个逐步深化与完形的过程。早期的空间感知虽已初具形态，但成系

统的概念一直到了春秋战国时期才得以完成，这一概念即“六合”。“六”在这里指代空

间中的六个基本方位，即上、下、东、西、南、北；“合”为聚合、合拢之意。至此，上

古时期的空间感知终于被以概念的形态固化下来。“六合”不仅涵盖了一上一下的天地观

念，还囊括了东、南、西、北的方位经验，是中国人对空间认知的完整指称，它虽出现较

晚，却是对中国上古空间经验的系统归纳与总结。

我们需要看到的是，“六合”指向的是中国古代的空间一体性问题，但构成这一空间统

一体的核心要素却是六个方位。方位是古代空间意识的基础。然而，不论上下还是四方，

一切方位都是以世界与其观察者——人的关系而言的，是以人为中心的方位，这就注定了

在此基础上建立的空间只能是一种人化的经验空间，而与纯粹的物理空间有所区别。早期

的空间认知和天下观念很大程度上建立于人自身的方位感，以及原始的农业生产实践之上，

而这一经验性天然地就为“六合”的世界建构开启了一个审美的维度。从神乌负日、地下

黄泉，到苍龙、白虎、朱雀、玄武这四方神兽，方位承载了先民最重要的空间想象，空间

逐渐从单纯的物理空间转变为审美化的人文地理空间。

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“六合”中的六个方位在相关叙述中通常被分为两组，一类是上下或天地，一类是四方。

人类对空间的原始感知大体可划为两类：一是垂直维度，二是水平维度。两组方位各自有

不同的功用及价值，都是空间统一体不可分割的一部分。但比较而言，垂直维度的方位走

向对整个空间建构来说更具决定性意义。在中国，天与地被视作上与下的尽头，通常作为

方位之两极的代表。而天、地的确立正是宇宙诞生的标志，是一切自然空间的起始。从盘

古到女娲，几乎所有上古创世神话都花了大量笔墨来描述天地设立的重要意义。天地所代

表的上、下因而成为空间中的主导方位，与水平维度的四方相比具有统领性。

天空对先民来说是以个人之力无法涉足的空间领域，而天象对万物生存又有着决定性意

义，人不得不去认识天。经验无法触及之处，往往就是想象的乐土。先民对上方空间的勾

画往往是非理性的，弥漫着神秘的色彩，充满恐惧与敬畏的宗教意味。基于农业文明天时

物候的一体性，“天”的概念往往一直从天空延伸到地表。如商朝人就想象出一位无所不

能的至上神“帝”居于空间的最上，掌管天象乃至人事。商朝人创造天帝的观念，也正是

希望通过占卜、献祭等手段讨好天帝，确保获得足够的生存资源。但事实上，没有任何神

灵能够左右农业发展的进程，人在诸多的祭祀仪式中获得的，与其说是天神的庇佑，不如

说是一种关乎崇高的审美体验。“上”这一空间方位正是在这一过程中被赋予了神圣、崇

高的意味，具备了超越现实层面的价值。正是“上”这一特殊方位的存在，引领自然空间

逐渐走向审美、走向价值，成为一种独具美学特性的人文空间。

回到“六合”的观念上看，《庄子》还明确区分了“六合”与“六合之外”。《齐物论》

讲：“六合之外，圣人存而不论；六合之内，圣人论而不议。”如果说“六合”之内指向

的是中国传统经验性的宇宙空间，那么“六合之外”指向的就是一种超越现实层面的价值

空间，是神人、圣人、仙人往来之处。“六合”之外不存在四方，却仍旧有天地，垂直维

度的方位与水平方位相比，往往承载了更多超越性的内涵。正是这种超越的特性，使得