第11课《老王》教学设计 导学案 统编版语文七年级下册.docxVIP

《老王》教学设计

教材分析：

《老王》是部编版七年级下册三单元的第二篇课文，该单元围绕“小人物”的故事展开几篇课文，都在诉说平凡人物的闪光点，引导人们向善、务实、求美。课文回忆了作者和一个三轮车夫老王交往的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道、知恩图报的老王形象，表达了老王虽地位低下却灵魂可贵，作者一家对老王那样不幸者的关心同情和尊重，体现了作者的平等观念和人道主义精神，文章传递出无论地位高低身份贵贱都可以活得灵魂高贵的主题。

结合单元目标要求，我将本课的教学目标确定为：

一、通读课文，整体感知人物形象；

二、借助助读材料，深入理解作者情感及文章主旨。

由于本课是作者回忆和老王交往的生活片段，所以我将教学重点确定为通读课文整体感知人物形象。

由于七年级大部分学生生活阅历较浅，阅读范围较窄，对文字不够敏感，不易理解，本文简练的语言背后含着的深深愧怍，所以我将教学难点确定为对作者感情的体悟和对文章主旨的理解。

教法和学法

新课标说：“阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，不应以教师的分析代替学生的分析。”因此我们应该有意识地培养学生对文字的敏感。本课在教法上，我准备采用要点概括法、咬文嚼字法、对比分析法，把学习的主动权交给学生，在学法上采用合作研读探究。

教学过程我计划采用一课时完成教学，为了完成教学目标解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我准备按照以