分数的基本性质教学设计.docx

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分数的基本性质

教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册第75、76页例

1、例2。

教学目标：

知识与技能：

使学生理解分数的基本性质，并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。

培养学生观察、分析和抽象概括的能力。过程与方法：

经历分数的基本性质的探究过程。

通过引导启发，帮助学生学会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变以的分数的方法。

情感态度与价值观：

体验合作探究的乐趣，培养学生的团结协作精神。

渗透“事物间相互联系”的辩证唯物主义观点。

重点：理解分数的基本性质。

难点：归纳分数的基本性质，并运用性质转化分数。

教法与学法：创设情境，引导探究，归纳运用；讨论汇报，理解运用。

教学准备：教学课件

教学过程：

一、故事引人，揭示课题。

教师讲故事。

猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成二块，分给猴１一块。猴2见到说：“太小了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切

成四块，分给猴2两块。猴3抢着说：“我要四块，我要四块。”于是，猴王又把第三块饼平均切成八块，分给猴3四块。猴1、猴2都觉得孙悟空分得不公平，你觉得呢？

让学生发表自己的意见，板出三个分数在黑板上。1/2 2/4 4/8

引导：聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子们的要求，又分得那么公平的呢？同学们想知道吗？学习了“分数的基本性质”就清楚了。（板书课题）

组织讨论。

出示图，既然三只猴子分得的饼同样多，那么表示它们分得饼的分数是什么关系呢？这三个分数什么变了，什么没有变？

板出：分数的分子和分母变了，分数的大小不变。

它们各是按照什么规律变化的呢？我们今天就来共同研究这个变化规律。

二、比较归纳，揭示规律。

出示思考题。

比较这组分数的分子和分母：

从左往右看，是按照什么规律变化的？

从右往左看，又是按照什么规律变化的？

让学生带着上面的思考题，看一看，想一想，议一议。

集体讨论，归纳性质。

（1）从左往右看，由1/2到4/8，分子、分母是怎么变化的？引导学生回答出：把1/2的分子、分母都乘以2，就得到2/4。以此类推。

板书：箭头图

（2）从右往左看，分数的分子和分母又是按照什么规律变化的？回答方法同上。（配合箭头图）

（3）通过以上演示你得出什么规律：

得出：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的大小不变。

进行小练习，突出：同时，相同的数及零除外（板书：零除外）

齐读分数的基本性质，要求关键的字词要重读。一分钟时间背诵记忆。

判断题并说明理由。

通过举例，沟通分数的基本性质与商不变性质之间的联系。引导学生运用分数与除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，说明分数的基本性质。

如：3/4＝3÷4＝（3×3）÷（4×3）＝9÷12＝9/12

小练：试一试四题。

出示例2：把1/2和10/24化成分母是12而大小不变的分数。思考：要把1/2和10/24化成分母是12而大小不变的分数，分子

怎么变？变化的依据是什么？

同学自学76页，并逐一讲评。

讨论：猴王运用什么规律来分饼的？如果小猴子要五块，猴王怎么分才公平呢？如果要六块呢？

三、多层练习，巩固深化。

1、6页做一做1、2。（第2题如果没有时间可改下课做）

2、指出下面每组中的两个分数是相等的还是不相等的。

3/5和6/10 7/12和21/36 9/18和1/9 5/15和1/5

3、写数游戏：在1分钟内，写出多个分数大小相等而分子分母不同的分数，看谁写得多。

4、快乐驿站：数学王国开音乐会，分数大家族的节目是大合唱，

只有几分钟就要演出了，请大家赶紧帮合唱队的成员

按要求排要求：第一排是分数值等于1/2的，第二排是分数值等于1/3

的，还有一位同学是指挥，他是谁？你是怎样想的？

2/6 2/4 3/6 3/9 12/24 6/18 4/16 5/15 5/10 7/14 7/21

8/16