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小学数学精品教案
课时教学设计
课题
找规律(1)
授课时间：
课型：新授
课时：1课时
1.核心素养目标：
①情境与问题：培养学生探索数学问题的兴趣，让学生感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。
②知识与技能：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列的简单规律及数的变化规律，理解规律的含义并能描述和表述规律。
③思维与表达：通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
④交流与反思：体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。
2.教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
3.教学准备：课件，积木。
4.学习活动设计：
环节一：
一、创设情境，初识规律
1.情境导入。
师：同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班要举办一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢？
师：这是一(1)班布置教室时使用的彩旗、彩灯笼和彩花，你们看，漂亮吗？(课件出示例1情境图中的上半部分)
师：请同学们仔细观察，看看一(1)班的装饰设计有什么特点，并说一说。
2.揭示课题。
师：今天我们就来学习找出图形与数字的变化规律。板书课题：找规律(1)
教师活动：
1.除了借助教科书中的素材外，还可利用学生熟悉的生活或校园环境中的素材。
2.师小结：像这样的排列就叫有规律的排列。一般来说，一组事物依次不断重复地排列(至少重复出现3次)，我们就可以称其为有规律的排列。
学生活动：
根据学生的回答引导学生说出：彩旗、彩灯笼和彩花都是按一定的顺序来排列的。
活动意图
由学生熟悉的联欢会的情境引入，看图感知图中的事物是按规律排列的，使学生初步感受身边的规律及其含义。
环节二：引导探究，寻找规律
1.寻找彩旗的排列规律。
(1)找一找。
师：彩旗是怎样排列的？请同学们找一找彩旗的排列规律。
学生尝试自己寻找彩旗的排列规律。
(2)说一说。
师：谁来说一说你发现的彩旗的排列规律？
(3)圈一圈。
师：请你圈出彩旗重复的部分。
学生在图上圈一圈，再说一说自己是怎样圈的。
2.寻找彩花、彩灯笼与小朋友的排列规律。
课件出示完整的例1情境图。
师：请你用刚才的方法寻找彩花、彩灯笼与小朋友的排列规律，并圈出彩花、彩灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。
教师活动：
1.找规律时，突出“循环单位”或“循环组”。
2.由于学生年龄较小，不能用完整的语言描述排列规律，此时要在学生回答的基础上，引导学生进行表述，如彩旗的排列规律是：一面黄旗和一面红旗为一组，依次不断重复出现。
3.根据学生的回答，逐一引导学生完整表述。
4.师小结：像这样，按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键。（教师适时板书）
学生活动：
1.学生在图上圈一圈，再说一说自己是怎样圈的。
2.指名学生汇报发现的规律。
3.学生的涂法不唯一，可能涂两种颜色、三种颜色，等等,只要形成规律排列即可。
活动意图
通过“找一找”“说一说”“圈一圈”等多种形式的学习活动，寻找彩旗的排列规律，感受到“一组”彩旗在彩旗的规律性排列中的重要性，同时又为后面进一步寻找其他事物的排列规律打下基础。
通过开放性的练习，让学生自己创造规律，加深学生对规律的理解，同时激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性。
环节三：数形结合，认知规律
1.课件出示教科书P84例2(1)。
(1)师：仔细观察，碗的排列有什么规律？
师：碗的排列规律与前面所学的规律有什么不同之处？
(2)师：你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗？请你说出相对应碗的下面的数字。
(3)师：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗？
2.课件出示教科书P86例2(2)。
（2）
活动意图
通过观察直观的图形的变化规律来学习数字的变化规律，使学生感受到，虽然图形和数字的形式不同，但它们可以表示相应的变化规律，在“数”和“形”之间建立起联系。
环节四：巩固练习，强化认知
1.完成教科书P84“做一做”第1、2题。
(1)学生独立完成。
(2)同桌之间交流展示。
第2题：先要根据已知的图形找出规律，然后画一画。
2.完成教科书P84“数学游戏”。
(1)课件分步呈现每个动作，让学生跟着一起做。
(2)指名学生说出这些动作的排列规律。
3.完成教科书P87“练习十九”第1、2题。
(1)学生独立完成。
(2)同桌之间相互交流。
5.作业设计
6.板书设计
找规律（1）
按一定顺序依次不断重复出现的排列就是有规律的排列。
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进措施：
审批
教
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