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Pedagogy
一、说明部分
(一)《教育学》的课程性质:通识必修课
(二)教材及授课对象:林永惠,路玉才主编《教育学》,南开
大学出版社,2013年7月第1版师范类本科专业学生
(三)《教育学》的课程目标(教学目标):《教育学》课程是
我校师范专业本专科学生的通识必修课,它对实现我校的培养目标,
特别是对合格的基础教育教师的培养目标发挥着重要的作用,与《心
理学》、《学科教育学》、《中小学学科教材教法》等共同构成了我
校师范类教师教育课程的主要内容。通过《教育学》课程的学习,使
学生了解教育发展的历史基础,对教育功能有清晰的认识,树立坚定
的教育信念和科学的教育观;掌握教育学的基本概念、原理、教育教
学工作的基本原则、方法技能,明确教师的责任,初步具备教育教学
的基本功;掌握教育规律,学习并尝试运用教育规律分析、解决实践
中出现的各种教育问题。
(四)《教育学》课程授课计划(包括学时分配)
本课程的考核方式为:平时成绩(30%)+考试(70%);具体
的考试形式为:闭卷考试
二、教学大纲正文:
开篇导论
教学目标与要求:
通过对教师职业的介绍,让学生对教师职业有个初步的感性认识,
理解选择教师职业主要是为了促进人性的最优化发展,也是师范生未
来职业倾向的首要选择。结合学习本门课程意义的介绍,为师范生进
一步树立坚强而科学的教育观念打下基础。
教学重点、难点:
本节重点是教师职业选择的理由探讨,难点是《教育学》课程学
习的理论和实践意义阐述
主要教学方法:
案例分析法,课堂讨论法
一、当代优秀或先进教师典型事迹介绍;
二、课堂讨论与分享——选择教师职业的理由;
三、学习《教育学》的理论和实践意义
注:优秀或先进教师典型事迹,授课教师课根据自己授课对象的
不同选择相应领域的教师进行介绍。
教学小结:
教师职业是神圣而伟大的,中外教育史上涌现出无数可歌可泣的
英雄式的教育家,他们的先进事迹激励着一代又一代的教育人。选择
从事教育工作社会赋予师范生的光荣使命。
第一章教育与教育学
教学目标和要求:
通过本章学习,使学生了解和掌握教育与教育学的概念表述,理
解教育和教育学的性质、体系、任务、历史发展,理解教育活动构成
的基本要素。
教学重点、难点:
的历史基础;教学难点在于教育活动构成要素的分析
主要教学方法:
讲授法
第一节教育的认识
一、教育的基本概念研究
二、教育的要素分析
三、学校教育的演进
四、非制度化教育思潮研究
五、现代教育制度发展趋势
第二节教育的发展
一、古代教育
二、文艺复兴时期的欧洲教育
三、近现代教育
四、二十世纪后期教育
第三节教育学的产生与发展
一、教育学的萌芽
二、教育学的建立与发展
三、当代教育学的研究状况
教学小结:
教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性
化的实践活动,其构成要素包括:教育者、受教育和教育环境,其发
展大致经历了远古、古代、近现代、当代几个历史时期。教育学是一
门研究教育问题,揭示教育规律的学问。它的产生和发展大致经历了
萌芽时期、创立时期、发展时期三个大的历史阶段。教育学的价值是
通过对教育习俗的比较中凸现出来,主要体现在超越日常教育经验、
科学研究解释教育问题以及沟通教育理论与实践上。
第二章教育与社会发展
教学目标和要求:
通过本章学习,使学生了解教育与社会发展之间的关系,能理解
功能的表现。
教学重点、难点:
本章教学重点在于教育与社会政治制度、社会生产力、社会文化
之间的关系;难点在于教育作用发挥的相对独立性
主要教学方法:
讲授法
第一节教育与政治经济制度的相互关系
一、政治经济制度对教育的制约
二、教育对政治经济制度的影响
第二节教育与社会生产力的相互关系
一、生产力对教育的决定作用
二、教育对生产力的影响作用
第三节教育与科学技术
一、
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