【部编人教版】四年级语文下册第3课《天窗》精美课件.pptx

3天窗

第1课时

茅盾（1896-1981）本名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。中国现代著名作家、文学评论家。一生创作了大量的作品，具有很高的艺术成就。其代表作《子夜》是中国现代现实主义文学发展的里程碑。作者简介

慰藉一瞥卜落慰藉一瞥卜落藉慰卜字词识记读一读wèijiè?bǔ

写一写慰滩卜藉锐帐霸蝙烁蝠鹰

锐滩帐烁蝙蝠慰藉霸鹰卜

词语解释1.安慰。（）2.形容物件连续着地的碎响。（）3.锐利：①（目光、言论、文笔等）尖锐。②（刀锋等）尖而快。（）4.（光亮）动摇不定，忽明忽暗。（）A.闪闪烁烁B.慰藉C.卜落D.锐利BCDA

整体感知天窗的位置、形状和来由给文章划分层次，并概括大意。（1～3）（4～7）（8）天窗给孩子们的心灵安慰由天窗生发出对孩子的赞美

乡下的房子只有前面一排木板窗。前面一排课文品读读第1～3自然段，思考：和城里的房子相比，乡下的房子有什么不同？

碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。恶劣天气（大风大雨，北风呼呼叫）光线不足（比喻）乡下人为什么要开天窗？

于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。开在屋顶方形小洞装上玻璃使黑的屋子里有光线能挡大风大雨，或者寒冷的北风天窗的作用

这时候，小小的天窗（又）是你唯一的慰藉。作者为什么会这么说呢？安慰、抚慰自由读第4～7自然段，思考：第2课时本文中心句是哪一句？夏天阵雨来了时晚上被逼上床休息时

夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。心理现实

雨脚在那里卜落卜落跳孩子们看到了什么？想到了什么？拟声词

带子似的闪电一瞥动词雨脚闪电

雨、风、雷、电扫荡世界威力比真实感到的要大十倍百倍思考：为什么通过天窗感受到的威力，要比露天真实感受到的要大十倍百倍？

小小的天窗会使你的想象锐利起来！天窗所见是有限的，却给看不见的世界带来无限想象的空间；天窗就像放大镜，放大了我们的想象力，调动我们各种感官，使我们对风雨的感受更加敏锐、丰富。

当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。“休息”“被逼着”“休息”，可见不是主动上床的，孩子们多么不情愿，多么无奈。

3.表示特殊含义。1.表示引用。2.表示特定称谓。4.表示讽刺和嘲笑。5.突出强调。

孩子们又看到了什么？想到了什么？一朵云一粒星无数的星山似的云马似的云巨人似的云

一条黑影蝙蝠夜莺猫头鹰

具体场景眼中看到心中想到雨脚在那里卜落卜落跳；带子似的闪电一瞥。这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界；它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。雨天

夜晚一粒星，一朵云掠过的一条黑影无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……

一朵云一粒星一片星空一条黑影各种鸟兽

发明快乐感谢齐读第8自然段，思考：为什么要感谢发明天窗的大人们？大人天窗孩子

孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？你会看见……风雨雷电扫荡世界你想象到……无数的星、无数奇幻的云彩你会从……想象到……蝙蝠、夜莺、猫头鹰……已有生活经验联想

拓展阅读从我家到学校约有一里路，要先往西走，过了小木桥，再沿着竖河往北走。这条竖河比一般的小河水面略宽一些，所以，我们常常在这里做芦叶船。大阔叶折成大篷船，小窄叶做成小舢板；有时，还把三五片芦叶叠在一起，做成三桅杆、五桅杆的大船。我们把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木桥上，把芦叶船往河中央轻轻地一扔，保险翻不了船。

船一下水，便顺着风儿开走了。我们就用芦叶卷成喇叭，“呜啦呜啦”地吹奏着欢送它们远航。春天，在我们上学路过的这条竖河里，几乎天天能见到我们做的芦叶船。头一天做的船，到第二天放学回来时，我们就寻找。因为我们的手艺不一样，所以谁做的都能认出来。有的找不到了，可能已经远航了；有的靠在岸边，我们就说它进港了。

“我们”放芦叶船时，“有的找不到了”联想到“可能已经远航了”；“有的靠在岸边”联想到“我们就说它进港了”。因为有这些联想，让“我们”自得其乐，也表明对芦叶船的喜爱之情，对快乐童年的赞美及回忆。同时芦叶船也承载着想象，对外面的世界充满着梦想及向往。“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？

提示：围绕“童年的欢乐”来答即可。你喜欢“我”的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活？

小练笔选择一个下雨的天气，透过自己家的玻璃窗观察外