二年数学上册导学案.docx

长岗中心小学导学案

科 目 数 学 年级 二 备课人 王丽贤

课 题审核人

学

长度单位

课时安排使用时间

课时

2012/9/2

1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度

习 单位的作用。

目 2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

标

教 学

学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度

重 点

单位的必要性。

难 点

导 学 流 程

学 案 导 案

自 一、情景导入，激发兴趣

谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你

主 们能帮助老师想想可以用什么办法？

学生发挥想象，各抒己见。那你想知道古人是用

学 什么方法测量物体的长度的吗？板书课题：长度单位

习

从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。

（一）、学生看教材第2页例1

1、引导学生关注古人是用什么测量物体长度的？

合 理解（1庹、1拃、1个脚长）的长度单位。组织学生用不同的物品作标准量同一长度。

作 2、测量课桌都是用拃作单位的，为什么量的结果不一样呢？小组间讨论交流

探

究

因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。

展 学生汇报，因为人的手长短不一样。（因人而异）

1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别

示 针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。

2、交流展示学生测量的结果。

交 3、教师先明确：测量物体必须要有统一的长度单位。

流

1、做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。

巩固2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高

练习3、做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。

让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。

用不同的方法进行实际练习，让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性。

做一做 明确任务、测评反馈、及

时矫正

达标检测

盘点 通过本节课的学习，我学会了

收获

自主归纳

长岗中心小学导学案

科目 数学 年级 二 备课人 王丽贤

课题审核人

学

认识厘米 用厘米量

课时安排使用时间

课时

2012/9/3

1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）

习 2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初

目 步建立1厘米的长度观念。

3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

标

教学

重点 初步建立1厘米的长度观念。

难点

导 学 流 程

学 案 导 案

1、上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了

自 1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中

主 用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的

学 尺子。

2、介绍认识尺子。

习 为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。

（一）、认识厘米

1、课件出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在

合 尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明这就是统一的长度单位。可以用“cm”来表示。

作 2、哪些物体的长度大约是1厘米?测量较短的物体可以用什么作单位？

探 3、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。

究

介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。

让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。

展 学生活动，教师巡视指导。

1、交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。

示 2、教师明确的正确方法：图钉的一端对准尺子的0

刻度，在看另一端对着几。

交 3、请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。

流 2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。

巩 1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。

固 2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、

7厘米、10厘米??给大家看。教师个别指导。

练 3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。

习

达标检测

让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立

1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。

学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观

念，初步建立1厘米的表象。

明确任务、测评反馈、及时矫正

盘点 通过本节课的学习，我学会了

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