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《彩虹》教学设计

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彩虹

教学设计

设计说明

本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。

教学目标：

1.借助汉语拼音，注意读好长句子，能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“我”的对家人美好的愿望，感悟关爱家人的美好情感。

3.认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字新词。

4.能正确读写“那”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

5.借助汉语拼音，能正确认读“荡来荡去”等四个词语，结合具体语境感知“*来*去”的表达效果，仿照说说这样的词语。

教学重点：

1.能正确朗读课文，读好长句子。

《彩虹》教学设计全文共1页，当前为第1页。2.能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“那”等7个生字。

《彩虹》教学设计全文共1页，当前为第1页。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“我”的对家人美好的愿望，感悟关爱家人的美好情感。

课前准备

教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。

学生准备：制作本课字卡。

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

猜谜导入

猜谜激趣。

课件出示：“一座长虹架天空，太阳在西桥在东。数数颜色真不少，紫蓝青绿橙黄红。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)

揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)

(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。

读文识字

《彩虹》教学设计全文共2页，当前为第2页。朗读全文。(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

《彩虹》教学设计全文共2页，当前为第2页。

学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。

小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。

检查自学效果，指导学生自主识字。指名读，开火车读，教师相机指导正音。你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)

巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。

指导学生读通课文。

现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。

指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。

感知课文

教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？

《彩虹》教学设计全文共3页，当前为第3页。学生自由交流。预设：生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。…………

《彩虹》教学设计全文共3页，当前为第3页。

小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。

书写生字

课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。

教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。

学生在田字格中描红、临写。

投影学生的字进行评议。

学生仔细修改。

学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。

选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生