浅析词块理论在高中英语阅读教学中的运用实践探究 .pdf

2023年24期总第672期

ENGLISHONCAMPUS

浅析词块理论在高中英语

阅读教学中的运用实践探究

叶嫱嫱

摘要：随着新课改的逐步推进，高中英语阅读教学进入一个全新的发展期。为有效提升高中生的阅读理解能力和阅

读水平，词块理论在此过程中得到了有效应用。词块以一种固定的搭配存在于语言中，可以作为一个整体来使用，提高学

生阅读解题的有效性和准确性，其在英语语篇教学中有着非常广阔的应用前景。基于此，本文对词块理论在高中英语阅读

教学中的有效运用做进一步实践探究分析。

关键词：词块理论；高中英语阅读教学；运用实践

作者简介：叶嫱嫱，福建省宁德市周宁县第一中学。

通过高中英语新旧课程标准教学要求比较指出，高中练学生以词块为单位来理解输入的内容。为此，教师若想在

阶段词汇教学的重点是在语境中培养学生的词块意识，并通高中英语阅读教学中有效发挥出词块理论的积极优势，可以

过广泛阅读，扩大词汇量，提高运用词汇准确理解和表达意借助对阅读文章中的语句脉络进行串联，进而达到提升高中

义的能力。词块就是词的搭配组合，是预制好的语言组块，生阅读理解能力的目的。英语教师在教学中可以从阅读文章

结构较固定，充当一个固定的单位储存在记忆中，其可以反内容的角度入手，引导学生找寻其中的关键词词块内容，进

复操练，并可以在听说、阅读和写作中随时调用。最新研究一步对阅读文章的基本脉络有效把控。

表明，词块作为一种兼具形式与功能性质的语言构件，融合以人教版高中英语必修第一册Unit4“Naturaldisasters”

了语法、语义和语境的优势，是一种切实可行的词汇教学方中的“ThenighttheEarthdidntsleep”教学为例，教师可引

式。词块理论作为一种全新的英语阅读教学模式，兼顾了语导学生以词块为单位对文章脉络进行精准把握。首先，教师

法和词汇双重特征，其相对固定的内部结构不用借助语法规可引导学生有效提炼第一段中的词块，如roseandfell、too

则的分析加工，而是把词块当做阅读教学的基本单位。词块nervoustoeat、refusedtogoinsidebuildings、jumpedoutofthe

能够满足高中生的认知规律和新课改对于高中英语阅读教water、brightlightwereseen、loudnoiseswereheard等。再结

学的新要求，更能在激发学生学习热情和提升学生英语阅读合与词块相对应的When、Where、What、How等“5W1H”

能力等方面发挥积极促进的作用。词块理论的有效应用，能进行文章段落内容的梳理和归纳，对地震前出现的异常现象

够突破英语阅读教学的瓶颈，具备其他教学法不可替代的优进行讲述。接着，组织学生提炼第二段的词块，如beganto

势，所以备受英语教师和学生的青睐。shake、cometotheend、themostdeadlyearthquakes、Ahuge

一、巧妙应用词块理论串联语句脉络，提升高中生的

crack、layinruins等，让学生对发生地震时极其可怕的画

阅读理解能力

面有一定的了解。继续提炼第三段的词块，如nothingbut

针对词块理论教学的语料结构，不仅要和文化背景知ruins、bedestroyed、bridgeshadfallen等，让学生了解灾后

识进行有效结合，而且还应该借助用语材料表达出框架的相满目疮痍，让人绝望的惨状。最后，借助提炼digout、bury

关语义。如果说阅读文章的基础是文化背景，那么阅读文章thedead、reviveitselfandg