分数除法应用题.docx

分数除法应用题

教学内容：教材43－44页例1、例2及做一做，练习十一1－5题。

素质教育目标

(一)知识教学点

认识简单分数除法应用题的结构，掌握用方程解答分数除法应用题的方法。

(二)能力训练点1．会用方程正确解答分数除法应用题。

2．会分析分数除法应用题中数量间的关系，培养学生分析问题的能力。(三)德育渗透点

通过探究分数乘除法应用题间的内在联系，渗透联系、发展的思想方法。教学重点：用方程的方法解答分数除法应用题。

教学难点：分析分数除法应用题中数量间的关系。

教学步骤

一、铺垫孕伏

下面各题中应该把哪个量看作单位“1”？

投影出示后，教师指名回答，全班学生手势判断，①④两题要让学生说一说理由。

用方程解下面各题。

让全班同学在练习本上解答，其中一名同学做在投影片上，订正时让学生说一说是怎样想的。

投影出示课本复习题。

顷？

①指名读题，找出已知条件和问题。

②列式解答。一名同学做在小黑板上，其他同学做在练习本上。

③订正。订正时让学生说一说把谁看作了单位“1”？为什么要用乘法进行计算？

揭示课题。同学们都能够正确分析和解答分数乘法应用题，分数除法应用题又该怎样解答呢？今天这节课我们就来研究分数除法应用题的解答方法。板书课题：2．分数除法应用题

二、探究新知1．教学例1(1)出示例1。

多少公倾？

(2)指名读题，找出已知条件和所求问题。

据题意判断把哪个量看作单位“1”。

引导学生用图表示题中的条件和问题，完成下图。

结合图引导学生分析解答。

①全村耕地面积和棉田面积有什么关系？(引导学生说出全村耕

②引导学生用等量关系式表示全村耕地面积与棉田面积间的关系。

③哪个量是单位“1”？要求全村耕地面积可以用什么方法解答？(用方程的方

法)

④学生自己列方程解答。一名学生板演，其他同学做在练习本上，教师巡视指导。

⑤集体订正。订正时让学生口述一下检验的方法。

比较例1与复习题。

①两道题在结构上的异同点，相同点：题中给出的数量相同，数量间的关系也相同。不同点：已知条件和问题不同。(复习题已知全村有耕地多少公顷，求棉田面积；例1是已知棉田面积，求全村的耕地面积。)

②两道题在解法上的异同点，相同点：都要先确定单位“1”。不同点：复习题中单位“1”是已知的，用乘法计算；例1中单位“1”是未知的，可以用方程解答。

③教师强调：解答分数应用题要认真审题，确定好单位“1”，然后分析它是已知的还是未知的，从而确定用什么方法解答。

练习。43页下面的做一做，让学生在练习本上解答，订正时请2～3名同学说一说解题思路。

2．教学例2

少元？

(2)指名读题，找出已知条件和所求问题。(3)引导学生画出线段图。

①题中有几个量？根据题意，如果用线段图表示这两个量之间的关系，要画几条线段？

(两条线段)

②先画表示什么价格的线段？为什么？

③表示裤子价格的线段应画多长？根据什么？(根据裤子的价格

的线段就是裤子的价格。)

④逐步完成下面的线段图。

学生分析解答。

①把哪个量看作单位“1”？为什么？(把上衣的价格看作单位“1”，因为题中是把裤子的价格和上衣的价格进行比较的，所以要把上衣的价格看作单位“1”。)

②根据题意，用等量关系式表示出裤子价格与上衣价格之间的关系。

③单位“1”是已知的还是未知的？用什么方法解答？

④学生独立解答，教师巡视时重点对学困生进行指导。

⑤订正。订正时教师要让2～3名同学到前面指图说一说解题思路。

反馈练习。44页下面的做一做。让学生先画出线段图后再进行解答。订正时让学生说出数量间的等量关系式。

阅读课本43－44的内容。(重点让学生看一看例1例2想的过程)。

三、巩固发展

练习十一第1题。先让学生读题，然后分组讨论，说一说把哪个数量看作单位“1”，数量间的等量关系式是怎样的。

练习十一第3题。让学生自己解答，解答后说一说解题思路。

四、全课小结

①今天这节课我们研究了什么问题？②解答分数除法应用题的关键是什么？③单位“1”是已知的用什么方法解答？单位“1”是未知的可以用什么方法解答。

教师强调：分析应用题数量关系比较复杂，因此在解答分数应用题时要注意借助线段图来分析题中的数量关系，解答后要注意检验。

五、布置作业练习十一2、4、5题。

六、板书设计

分数除法应用题

例1

解：设全村耕面面积是X公顷。

3-5·＿5 54＿

3-5

·＿

5 5

4＿＿7＿＿

_

X

X

？元

上衣

上衣价格的令

描子

，

75兀

上衣的单价

2

X-＝裤子的单价

3

2-35757－

2-3

5

7

5

7

－＿

2-3

x

x

x

＿_12211＿＿＿＿

＿_1

2

2

1

1

＿＿

＿＿

x