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劳动教育渗透于高中地理学科的现状与实施路径
1.引言
1.1选题背景
党的十八大以来，以为核心的党对劳动教育的理论认知日益深刻，践行的具体路向也日益完善。指出：“劳动是人类的本质活动，劳动光荣、创造伟大是对人类文明进步规律的重要诠释”、
“人民创造历史，劳动开创未来，劳动是推动人类社会进步的根本力量。”、在2020年3月发布
《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），针对新时代劳动教育的基本要求、体系构建以及实践路径等问题作出了进一步明确。[1]新时代的高中生理应具备正确的劳动观念和相应的劳动体验以及一定的实践能力。然而实际的高中教学和生活中，迫于
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