一年级上册语文《读书真快乐》教学设计.docVIP

一年级上册语文《读书真快乐》教学设计

一年级上册语文《读书真快乐》教学设计

一年级上册语文《读书真快乐》教学设计

一年级上册语文《读书真快乐》教学设计

“一日无书,百事荒芜……、”一本好书，可以让我们更加聪明。下面小编为您整理了一年级上册语文《读书真快乐》教学设计，欢迎大家阅读。

教学目标

1、鼓励亲子阅读,在交流阅读感受得过程中体验阅读乐趣。

2、创设浓厚得读书氛围，引导学生掌握一定得阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读得良好习惯。（重点)

３、在充分得阅读中,引导学生积累丰富得语言,培养语感,发展思维，提高语文素养。（难点)

课前准备

1、带有课文插图得课件。读书汇报卡。(教师)

２、学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。(学生）

教学过程

一、借助名言，激发情感

1、引发交流：同学们，您们喜欢读书吗？最近读了什么书?书中有哪些有趣得故事？快来给老师讲一讲.

2、小结过渡：从您们洋溢着快乐得小脸蛋可以看出，读书真得给您们带来了许多快乐!正如高尔基所说得“读一本好书是一种巨大得享乐”.所以，我们要多阅读课本以外得书籍,让我们看到更广阔得、神奇得世界。让课外阅读带给我们更多得快乐！（板书课文题目）

设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来得乐趣,从而乐于阅读更多课外书.开课伊始，就营造出一种浓浓得语文味，感受书香氛围.

二、借助插图，感受亲子阅读

１、课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁?她们在干什么？(图上得小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书.）

2、课件在原插图得基础上打出小女孩得话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣得故事书。”指名朗读后全班齐读。

3、启发情感：小女孩在说这句话得时候,心情是什么样得?(高兴）请您带着这种情感再来读一读这一句话。

4、小组交流：和爸爸妈妈一起读书,那是多么快乐得读书经历呀！您有过这样得读书经历吗?您和爸爸妈妈在一起读过什么书?怎样阅读得？和小组伙伴说一说。

5、全班交流:

话题一：和大人一起读书，您们都是怎么做得？

(1)家长读给孩子听;(2)孩子读给家长听;(３)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。

话题二:和大人一起阅读课外书，您有什么感受？

话题三:爸爸、妈妈和您一起读书，您想对爸爸妈妈说些什么呢？

6、发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们得亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多得乐趣。

亲子阅读卡

亲子共读相片:写上瞬间感受得话：

设计意图：通过看图观察,话题交流，引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书得快乐,从而激发学生热爱课外阅读得情感。《亲子阅读卡》得接力活动,容易使学生在阅读得过程中产生读书得自豪感，同时也是对亲子共读效果得一种检测。

三、借助插图，体验阅读成就

1、课件出示课文得第二幅插图,引导学生观察,图上得小朋友在干什么?说什么？

2、教师领读“我读了很多书,会讲很多故事,同学们叫我‘故事大王’。

3、小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢得故事，其她同学认真倾听,谈谈自己对这个故事得感受是什么。如果有同学也看过这个故事,可以进行补充或表达自己得读书感受。

4、全班交流,推选“故事大王”。

设计意图：通过在小组里说一说自己读过得故事，学生畅谈自己得读书感受，把自己读到得故事说给小组里得同学听,既训练了学生得语言表达能力，又训练了她们得倾听能力.评选“故事大王”得活动,激发学生得讲故事得兴趣,也促进学生积极主动进行课文阅读。

四、借助插图，选择阅读类型

1、课件出示课文得第三幅插图，说一说图上得小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。

2、指名朗读或教师范读小女孩得话:“周末，我在书店看到了很多好看得图画书.”

3、小组交流：向同学介绍您带来得图画书，告诉她故事主要讲什么，哪个地方最有趣.

4、小结：图画书以图画为主,图画精美,文字较少.我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事得无穷魅力。

设计意图：图画书对儿童得情感、想象力、灵敏度以及审美感得启迪,都有着重要得作用.通过同学之间得相互交流，体验图画书带来得乐趣,同时丰富了学生阅读得资源。

五、借助插图，学会拼音阅读

1、课件出示课文得第四幅插图，引导学生观察:图上得小朋友在哪？她们在干什么？

２、讨论交流：在没有爸爸妈妈得帮助下是怎样进行阅读得呢？

３、课件出示:“学了拼音，我就可以读更多得书了。”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助得时候怎样读书.

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